Didattica partecipata e apprendimento situato nella scuola primaria : una ipotesi di progettazione fra educazione civica e riqualificazione urbana

Il presente articolo affronta il tema della didattica partecipata e della sperimentazione educativa "fuori dalle aule", finalizzata al coinvolgimento degli studenti nella costruzione del proprio sapere attraverso apprendimenti di tipo situato. La tesi è che l'approccio pedagogico sperimentale e le metodologie educativo-didattiche esperienziali possano favorire una lettura critica delle dinamiche ambientali e geografico-sociali contemporanee. Viene proposta, in questo senso, un'unità di apprendimento focalizzata sullo studio della geografia sociale e ambientale, con l'obiettivo di immaginare e, auspicabilmente, attivare il processo di riqualificazione di un quartiere, a partire dalle idee e dal coinvolgimento attivo degli studenti di una scuola primaria di XXX. Sono evidenziate, altresì, le potenzialità di uno stile educativo che promuova la collaborazione, il dialogo e la riflessione sui fenomeni socio-ambientali, contribuendo allo sviluppo della coscienza civica nei discenti, per la formazione di futuri

cittadini responsabili. [Testo dell'editore]

This paper addresses the issue of participatory teaching and educational experimentation "outside the classroom", aimed at involving students in the construction of their own knowledge through situated learning. The thesis is that experimental pedagogical approaches and experiential educational-didactic methodologies can foster a critical reading of contemporary environmental and geographic-social dynamics. In this sense, a learning unit focused on the study of social and environmental geography is proposed, with the aim of imagining and, hopefully, activating the process of redevelopment of a neighborhood, starting from the ideas and active involvement of students from an elementary school in XXX (Italy). The potential of an educational style that promotes collaboration, dialogue and reflection on social-environmental phenomena, contributing to the development of civic consciousness in learners, for the formation of future responsible citizens are also highlighted. [Publisher's text]