Pedagogy as a science between theory and empiricism

17-21 p.

• Artículos del mismo número (disponibles individualmente)

  • La pedagogia come scienza fra teoria ed empiria
    Obtener artículo
  • Pedagogy as a science between theory and empiricism
  • Ripensare il ruolo della ricerca educativa nei sistemi complessi
    Obtener artículo
  • Rileggere Raymond Buyse oggi : riflessioni critiche e prospettive
    Obtener artículo
  • Evaluating Educational Impact for Social Inclusion and Competence Development : Longitudinal Data, Evidence Based Policy, and Pedagogical Science in the Spirit of Raimond Buyse
    Obtener artículo
  • La metodologia della ricerca educativa come ambito di sviluppo epistemologico
    Obtener artículo
  • Implementation Fidelity as a Multidimensional Construct : implications for Educational Research and Practice
    Obtener artículo
  • Cause e soluzioni della dispersione scolastica in Campania : le determinanti delle opinioni di studenti ed insegnanti
    Obtener artículo
  • La dispersione scolastica : un dispositivo pedagogico per la prevenzione del fenomeno
    Obtener artículo
  • Historical learning processes of primary school children in museum collections : results of an Italian-German research project
    Obtener artículo
  • Women's Empowerment as an Emerging Dynamic in Italy's Largest Telematic University
    Obtener artículo
  • The inclusive signification of work experience in the era of the fourth industrial revolution
    Obtener artículo
  • Special Pedagogy trajectories in the Life Project : a scientific analysis starting from transition phases
    Obtener artículo
  • Ipotesi, congetture e fatto educativo
    Obtener artículo
  • Didattica partecipata e apprendimento situato nella scuola primaria : una ipotesi di progettazione fra educazione civica e riqualificazione urbana
    Obtener artículo
  • Educating emotions and dialogue through picturebooks : a research-training path in early childhood 0-6.
    Obtener artículo
  • Fare ricerca pedagogica con studenti trans : una proposta metodologica transaffermativa e transposizionata
    Obtener artículo
  • Towards a "practice-based evidence" approach : the relational expertise model to promote public engagement between research and educational practice
    Obtener artículo
  • Pedagogia come scienza : tra metodi empirici, epistemologia ed etica dell'educazione nell'era della "Società 5.0".
    Obtener artículo
  • Passare in rassegna i risultati della ricerca pedagogica : orientamenti metodologici e approccio riflessivo
    Obtener artículo
  • Il Multi-Tiered System of Support (MTSS) : origini, caratteristiche e applicabilità ; in Italia
    Obtener artículo
  • Improving student wellbeing and learning through serious games and active breaks
    Obtener artículo
  • Modéliser l'agir éducatif dans la gestion des conflits : enjeux méthodologiques et défis pédagogiques
    Obtener artículo
  • Embodied learning in the Society 5.0 : physical literacy as an epistemological framework for contemporary physical education
    Obtener artículo
  • Osservare etnograficamente i processi formativi
    Obtener artículo
  • La formazione degli insegnanti sull'uso delle TIC nella didat-tica e l'integrazione di AI e GAI : un'analisi critica tra passato e prospettive future
    Obtener artículo
  • Notes on the relevance of the comparative method
    Obtener artículo
  • Oltre le gabbie : motivazioni, aspettative, percezioni e speranze del corpo docente in formazione
    Obtener artículo
  • Exploring adolescence, street education, and detached youth work European origins through Franc Roddam's Quadrophenia
    Obtener artículo
  • La prigionia dello schiavo liberato : epistemologia, pedagogia e neoliberismo
    Obtener artículo
  • Stefano Salmeri, Michel Foucault e la decostruzione dei tecnicismi in pedagogia : interpretare la fragilità in chiave educativa, Lecce, Pensa Multimedia, 2021, pp. 256.
    Obtener artículo

  Mostrar más
• Información

  Código DOI: 10.3280/ess1-2025oa20343

  ISSN: 2038-9442

  Permalink: http://digital.casalini.it/10.3280/ess1-2025oa20343