Cause e soluzioni della dispersione scolastica in Campania : le determinanti delle opinioni di studenti ed insegnanti

L'indagine descritta in questo articolo ha l'obiettivo di identificare le cause e le possibili soluzioni della dispersione scolastica in Campania e di stimare i fattori che possano influenzare le opinioni di studenti e insegnanti. Lo strumento utilizzato è un modello econometrico che ben si presta ad elaborare dati di questio-nari e che rappresenta, in base a quanto rilevato, un approccio utile ed efficace anche in ambito educativo. I risultati mostrano che tali opinioni dipendono in maniera statisticamente significativa da fattori quali il genere, l'età, la localiz-zazione della scuola, il titolo di studio dei genitori, le motivazioni per cui si frequenta la scuola, oltre che, nel caso degli insegnanti, dagli anni di insegna-mento e dal ruolo più o meno attivo degli stessi nei confronti del fenomeno. La principale implicazione dello studio è che i programmi di intervento tesi a ri-durre la dispersione scolastica, dovrebbero essere tarati tenendo in debita consi-derazione i fattori di cui sopra, al fine di

accogliere al loro interno le aspettative ed il punto di vista degli attori principali del sistema educativo [Testo dell'editore]

The analysis described in this paper aims to identify the causes and possible solutions of school dropout in Campania and to estimate the factors that can influence the opinions of students and teachers. The tool used is an econometric model that is well suited to processing questionnaire data and that represents, based on what has been detected, a useful and effective approach also in the educational field. The results show that these opinions depend in a statistically significant way on factors such as gender, age, school location, parents' educational qualification, motivations for attending school, as well as, in the case of teachers, on the years of teaching and their more or less active role in relation to the phenomenon. The main implication of this study is that the intervention programs aimed at reducing school dropout should be calibrated taking into due consideration the above factors, to accommodate within them the expectations and point of view of the main actors of the educational system

[Publisher's text]