L'alleanza tra scuola e famiglia come dispositivo pedagogico inclusivo : dalla riflessione all'azione?

Decenni di ricerche dimostrano che una relazione positiva tra insegnanti e famiglie rappresenta non solo una componente sostanziale per una scuola efficace, ma anche una variabile fondamentale per il successo formativo del bambino, in particolar modo in situazioni di svantaggio, di difficoltà e di disabilità. Muovendo, dunque, da tali premesse, l'obiettivo del presente contributo è quello di condividere i risultati di un'esperienza di ricerca volta a indagare, attraverso lo sviluppo di pratiche riflessive, la significatività dell'alleanza tra istituzioni scolastiche e famiglia sì da individuare, fin dalla scuola dell'infanzia, itinerari possibili orientati alla realizzazione di una piena inclusione. [Testo dell'editore].

Decades of research show that a positive relationship between teachers and families rappresents not only a substantial component for an effective school, but also a fundamental variable for a child's educational success, especially in situations of disadvantage, difficulty and disability. Moving, therefore, from these premises, the objective of this contribution is to share the results of a research experience aimed at investigating, through the development of reflective practices, the significance of the alliance between educational institutions and the family so as to identify, as early as kindergarten, possible itineraries oriented to the realization of full inclusion. [Publisher's text].