Homeschooling e cultura prefigurativa in Italia

Nonostante la consistente ricerca condotta dagli studiosi all'estero, poco è statodetto della pratica di homeschooling in Italia, dove sta diventando una sceltacontemplata da diverse famiglie. Attraverso un approccio di tipo etnografico,l'autrice ha investigato le principali motivazioni e le etnoteorie parentali cheinfluenzano questa scelta. L'istruzione parentale è un movimento eterogeneo,ma punti di contatto fondamentali sono ravvisabili in una specifica visione dellaresponsabilità genitoriale e in un atteggiamento critico e riflessivo. I genitorivogliono promuovere l'autostima, la creatività e la curiosità dei propri figli inqualità di strumenti utili per affrontare un futuro opaco.

Inoltre, lo studio delle famiglie che in Italia hanno optato per l'homeschoolingpermette all'autrice di trattare cambiamenti più ampi in atto nella cultura genitorialee nei modelli di trasmissione culturale nell'Italia contemporanea comel'affermazione della cultura prefigurativa.Molti sono gli interrogativi ancora inesplorati che richiedono un approccio empirico.È soprattutto lo sguardo pedagogico a essere sollecitato per fare luce sullepeculiari caratteristiche del fenomeno. [Testo dell'editore]

Despite the vast research carried out by scholars abroad, little has been saidabout homeschooling in Italy, where it is becoming a viable choice for severalfamilies. Through an ethnographic approach, the author investigated the mainmotivations and the parental ethnotheories this choice is influenced by. Thehomeschooling movement is heterogeneous, but some similarities can be seenin a particular perception of the parental responsibility and in a critical andreflective attitude.

The parents want to foster children's self-confidence,creativity and curiosity as useful tools to face an opaque future.Moreover, studying the homeschooling families allows the author to addressbroader changes in the parenting culture and in the cultural transmission processeshappening in contemporary Italy, like the emergence of t he prefigurative culture. Several questions remain unexplored and need an empirical approach. Apedagogical perspective is especially requested in order to clear up the specificfeatures of this phenomenon. [Publisher's text]