Qualità della relazione insegnante-studenti e rendimento scolastico : uno sguardo dentro le classi secondarie di primo grado

L'obiettivo del presente contributo è quello di evidenziare il ruolo che la qualità della relazione insegnante-studenti e le caratteristiche individuali degli studenti e degli insegnanti giocano sul rendimento in italiano. Alla ricerca hanno partecipato 7658 studenti (età media di 11.98 anni) e i rispettivi insegnanti di ambito disciplinare umanistico. Gli osservatori esterni, attraverso una scheda di osservazione, hanno rilevato la qualità della relazione insegnante-studente, mentre gli studenti hanno preso parte alle prove INVALSI di italiano. I risultati della regressione multilivello hanno evidenziato il ruolo svolto dalla qualità dei rapporti in classe sul punteggio in italiano. Gli studenti con uno status socio-culturale e familiare più alto hanno raggiunto punteggi più alti in italiano. Lo studio sottolinea l'importanza di relazioni sociali positive tra insegnante e studenti e la necessità di supportare l'apprendimento e il benessere a scuola degli studenti con più difficoltà. [Testo dell'editore].

The aim of the present study is to highlight the role of the teacher-students relationship quality and student and teacher characteristics on academic achievement in literacy. Participants were 7658 students (mean age of 11.98 years) and their teachers of the humanistic field. Trained experts conducted observation visits to assess teacher-students relationship, whereas students filled out tests to evaluate their scholastic performances. Results from multilevel regression analysis showed the role of teacher-students relationship on students' performance in literacy. Students from a higher socio-cultural status obtained higher scores in literacy. The study underlined the role of positive teacher-students relationships and the necessity to support the academic achievement and the wellbeing of students with more difficulties. [Publisher's text].