Riflettere sul genere, una proposta formativa per gli insegnanti di educazione fisica

Le pratiche degli/delle insegnanti di educazione fisica, possono riflettere assuntie credenze sul genere sviluppatisi normalmente in contesti eterosessuali e chenon considerano visioni alternative di genere. La ricognizione sulle proprie influenzesocio-culturali, richiede un processo riflessivo che indirizzi la decostruzione degli stereotipi di genere e le azioni didattiche. Ma la riflessività è un “habitus” che può essere acquisito e migliorato attraverso la pratica. L'obiettivo delpresente contributo è quello di delineare una proposta di formazione/apprendimentoper insegnanti o futuri/e insegnanti di educazione fisica, a partire da unapproccio riflessivo sul genere.

Nella letteratura relativa all'insegnamento dellescienze motorie e degli sport, gli studi sulla pratica riflessiva sono in aumento,ma è necessario arricchire la riflessione critica della dimensione etica e politicadell'insegnamento/apprendimento, inclusa la dimensione di genere. La formazionealle pratiche riflessive nei curricula universitari e nella formazione perfuturi/e insegnanti aumenta la consapevolezza nei confronti delle pratiche e deidiscorsi sul genere ed è riconosciuta nel processo di riforma del genere in educazione.L'idea pedagogica di un laboratorio riflessivo per gli insegnanti di educazionefisica e scienze motorie merita quindi un'attenta considerazione. [Testo dell'editore]

In a Physical Education class, practices can reflect a teacher's assumptions andbeliefs that are generally created in heterosexually normed contexts that don'tconsider alternative gender conceptions. The recognition of socio- culturalgender influences requires a reflective process that can lead the way to the deconstruction of stereotypes and to didactic actions. However, reflexivity is a “habitus” that can be achieved and improved trough practice. The aim of thiscontribution is to outline a training/learning proposal for Physical Educationteachers or perspective teachers, starting from a reflexive approach to gender.Studies of reflective practice are growing in the Physical Education and sportsliterature.

Nevertheless, it is paramount for Physical Education teacherscritically reflect on the political and ethical dimensions of teaching and learning,including gender's dimension. The inclusion of such reflective practices in thecurricula of Physical Education University Degrees and increasing PhysicalEducation teachers' awareness of gendered discourses and practices is aneffective step in the process of gender reform in education. The pedagogical ideaof a reflexive workshop for Physical Education teachers deserves, therefore,careful attention. [Publisher's text]