La valutazione inclusiva degli apprendimenti per e con gli studenti e le studentesse all'università

La presente riflessione teorica intende offrire alcune considerazioni e sollecitazioni riguardo il valore della valutazione, ritenuta un indicatore per l'inclusione delle diversià nei contesti formativi, nonchè fattore rilevante per la trasformazione dell'higher education. Il bisogno di innovare i sistemi dell'istruzione e della formazione continua, aspetti imprescindibili della contemporaneità liquida nella quale siamo immersi, orientato a facilitare la partecipazione degli studenti e delle studentesse sviluppando motivazione, risorse e competenze. In ambito universitario, lo sguardo inclusivo multiprospettico si apre all'adozione e all'affinamento di strumenti, come la valutazione, in grado di trasformare le problematiche legate all'inclusione in opportunità formative per tutti, nessuno escluso.

Tale prospettiva, se adeguatamente accolta, si riflette negli atteggiamenti dei docenti e nelle loro scelte didattiche che comprendono l'utilizzo del feedback come strategia per personalizzare, individualizzare e differenziare i percorsi d'apprendimento rivolti a rinforzare e coinvolgere tutti gli studenti e le studentesse, anche quelli maggiormente vulnerabili. [Testo dell'editore].

The present theoretical reflection intends to offer some considerations and suggestions regarding the value of assessment as an indicator for the inclusion of diversity in educationalcontexts, as well as a relevant factor for the transformation of higher education. The need to innovate the systems of education and lifelonglearning, indispensable aspects of the liquid contemporaneity in which we are immersed, is geared towards facilitating the participation of male and female students by developing motivation, resources and skills. In the university context, the multiperspective inclusive outlook opens up to the adoption and refinement of tools, such as assessment, capable of transforming inclusion issues into educationalopportunities for everyone, no one excluded.

This perspective, if properly embraced, is reflected in teachers" attitudes and in their teaching choices that include the use of feedback as a strategy to personalise, individualise and differentiate learning paths aimed at strengthening and involving all students, including the most vulnerable ones. [Publisher's Text].