Rapporti tra valutazione e autodirezione, e riflessi sulla didattica universitaria

I rapporti tra valutazione ed autodirezione meritano una rinnovata attenzione anche in considerazione dell'utilizzo crescente delle tecnologie in qualunque contesto educativo-formativo formale, non formale e informale. A partire da tale evidenza lo studio si interroga sui riflessi di tale rapporto con specifico riferimento alla didattica universitaria, che chiama in causa una pluralità; di attori sociali. Un processo che la pandemia ha sollecitato in modo spontaneo a causa della situazione emergenziale, e che oggi merita di essere analizzato e valorizzato negli aspetti capaci di determinare vantaggi nel processo dell'insegnare e dell'apprendere sul duplice piano dell'autonomia degli studenti, della loro partecipazione attiva e della responsabilità; nel conseguimento dei risultati attesi [Testo dell'editore].

The relationships between evaluation and self direction process deserve renewed attention, also in view of the increasing use of technologies in any formal, nonformal and informal educational training context. This study analyzes this relationship with specific reference to university teaching, which calls into play a plurality of social actors. A process that the pandemic has spontaneously solicited due to the emergency situation, and that today deserves to be analyzed and enhanced in the aspects capable of determining advantages in the process of teaching and learning on the dual level of students" autonomy, their active participation and responsibility in achieving the expected results. [Publisher's Text].