Fragilità e rischio di povertà educativa negli adolescenti in Italia : i dati delle indagini del CNR-IRPPS

Se attraverso i dati ufficiali (ISTAT, MIUR e altre Istituzioni) si può analizzare dal punto di vista statistico il fenomeno della povertà educativa, costruendo graduatorie territoriali, na-zionali e internazionali, sono le indagini direttamente rivolte ai ragazzi, o anche agli educa-tori, a dare completezza al quadro complessivo del rischio di marginalizzazione a cui sono esposti i minori. Dal 2014 il CNR-IRPPS ha svolto una serie di indagini rivolte ai giovani delle scuole secondarie, sia inferiori che superiori, per approfondire la conoscenza sulla condizione giovanile. Si tratta di esperienze pratiche derivanti dalle attività di ricerca di due progetti del CNR-IRPPS, uno dedicato alla pratica dello sport come veicolo di integrazione sociale (IRPPS WPs n. 106 e 108), che è stato realizzato attraverso quattro survey distinte, e l'altro più specificamente dedicato allo studio della condizione giovanile (IRPPS WPs n. 107; Tintori e Cerbara, 2016) sia in contesti territoriali limitati che a livello nazionale.

In entrambi i progetti un team di ricercatori si è recato nelle scuole per effettuare, durante l'indagine, l'osservazione diretta del comportamento degli studenti ammessi nel campione, rivelando una serie di elementi importanti, in primo luogo per la scuola che è chiamata ad intervenire anche sulla povertà educativa, ma anche a livello di ricerca sociale più allargata. Partendo dal presupposto che la povertà educativa solo in parte coincide con la povertà eco-nomica, i dati raccolti dimostrano che, anche quando le condizioni economiche sono accettabili, può verificarsi la presenza di fattori di rischio di esclusione sociale che spesso si sovrappongono, fino a determinare una vera e propria barriera che impedisce ai ragazzi di vedersi nello stesso modo dei propri pari.

Vivere in una famiglia con background migratorio oppure con uno status culturale non elevato, ma anche essere donna, costituiscono elementi sufficienti perché i giovani rimangano vittime di condizionamenti sociali che impediscono loro di scegliere il proprio futuro. E anche i comportamenti devianti (uso di sostanze pericolose, atti di violenza verbale o fisica, ecc.) possono essere determinati da situazioni di disagio correlabili con una povertà culturale che è più difficile da determinare ma che è altrettanto importante delle altre declinazioni di povertà. Alla voce degli studenti si aggiunge poi quella dei docenti che, attraverso le due indagini con-dotte dal CNR-IRPPS, hanno potuto esprimere il proprio parere sulla situazione dei giovani da un punto di osservazione particolare ed hanno dato alcune indicazioni su come la scuola potrebbe intervenire per limitare le situazioni di difficoltà nell'integrazione tra i giovani. [Testo dell'editore].

If through the official data (ISTAT, MIUR and other institutions) it is possible to observe the phenomenon of educational poverty from a statistical point of view, by building territorial rankings, both national and international, it is the research carried out on children, or even on educators, to understand and complete the overall picture of the risk of marginalization to which minors are exposed. Since 2014, the CNR-IRPPS has carried out a series of surveys on young people of secondary schools, both lower and higher, to deepen the knowledge of the youth condition. These are practical experiences deriving from the research activities of two CNR-IRPPS projects, one dedicated to the practice of sport as a vehicle for social integration (IRPPS WPs n. 106 e 108), which was carried out through the implementation of four distinct surveys, and the other more dedicated to the study of youth condition (IRPPS WPs n. 107; Tintori e Cerbara, 2016) both in limited territorial contexts and at national level.

Researchers went physically to schools to carry out during the survey, the direct observation of the behav-ior of the students admitted in the sample, revealing a series of important elements, first of all for the school which is called to intervene also on educational poverty, but also at a wider social research level. Assuming that educational poverty only partially coincides with economic poverty, the data collected and its own barrier that protects children from seeing themselves in the same way as their peers. Living in a family with a migratory background or with a non-high cultural status, but also being a woman, the fundamental elements observed so that young people re-main victims of social conditions that prevent them from choosing their own future.

And even deviant changes (use of dangerous substances, acts of verbal or physical violence, etc.) can be described by uneasy situations related to cultural poverty. The voice of the students is then added to that of the teachers who, through the two surveys conducted by the CNR-IRPPS, were able to express their opinion on the situation of young people from a particular observation point and gave some indications on how the school could intervene to limit situations of difficulty in integrating young people. [Publisher's text].