Didattica speciale e sviluppo delle competenze lavorative e di vita indipendente

Nell'articolo si evidenzia l'importanza di promuovere a partire dalla scuolaazioni didattiche mirate, competenze lavorative e di vita indipendente per gli studenti e le studentesse con disabilità. Il tema assume particolare valore nell'ambito della scuola secondaria di II grado, dove è d'obbligo per gli insegnanti la progettazione di esperienze in alternanza scuolalavoro (PCTO), a cui va dedicata una specifica sezione del PEI. Si tratta di una vera e propria sfida educativa, che consiste nel trovare connessioni concrete e dotate di senso tra azioni didattiche e Progetto di Vita. Il riferimento all'ICF, come previsto dal nuovo PEI (D. Lgs. 66/2017), rappresenta per gli insegnanti un'opportunità nella progettazione dei PCTO rivolti agli studenti e alle studentesse con disabilità. In particolare, per la scelta degli obiettivi educativi e per il monitoraggio dell'esperienza formativa.

L'articolo riporta un'esperienza condotta dall'Università di Verona, che ha sviluppato una piattaforma online che supporta la progettazione del PEI su base ICF e offre una serie di strumenti per l'analisi delle competenze e del potenziale lavorativo degli studenti e delle studentesse con disabilità. Si fa inoltre riferimento al progetto dell'Ufficio Scolastico Provinciale di Vicenza, che nell'a.s. 2021/2022 ha dato vita al "Tavolo di Lavoro Interistituzionale per l'Orientamento e lo sviluppo di Percorsi per lo Sviluppo delle Competenze Traversali e l'Orientamento (PCTO)", finalizzato allo sviluppo di un protocollo condiviso tra scuole e servizi a supporto dell'integrazione lavorativa e della promozione delle competenze lavorative degli studenti e delle studentesse con disabilità nella scuola. [Testo dell'editore].

This article highlights the importance of specific teaching actions promoted at school and aimed to promote the acquisition of jobrelated and independent living skills in students with disabilities. This theme has a particular value in the context of secondary schools, where teachers must plan extended workrelated learning experiences (PCTO), as foreseen by a specific section of the IEP. This is an educational challenge, consisting in finding practical and meaningful connections between teaching actions and the Life Project. The reference to the ICF, as required by the new IEP (Legislative Decree 66/2017), represents an opportunity for teachers to design PCTOs addressed to students with disabilities, define specific educational objectives and monitor the training experience. This article reports an experience conducted by the University of Verona, that has elaborated an online platform for supporting the design of the IEP based on ICF.

This platform offers a series of tools for the analysis of competencies and job potentiality of students with disabilities. Also, the article refers to the project developed by the Vicenza Provincial School in 2021/2022, that established the Interinstitutional Working Table for the elaboration of Pathways aimed to the Development of Traversal Skills and provide Career Guidance (PCTO) with the precise purpose of developing a shared protocol of intervention between schools and job services in order to promote jobrelated skills in students with disabilities at school. [Publisher's text].