Connessioni di comunità educanti per contrastare la povertà educativa in aree marginali : primi risultati e apprendimenti dalla valutazione

Il presente contributo analizza il ruolo della valutazione come pratica riflessiva nell'attuazione di un progetto di contrasto alla povertà educativa realizzato in alcuni quartieri svantaggiati della città di Genova. A partire dall'attività di valutazione di impatto del progetto Co.Di.C.E, il contributo si propone di rilevare i cambiamenti generati dall'introduzione di metodi partecipativi e figure della facilitazione. Dal confronto riflessivo con referenti territoriali e operatori del terzo settore, insegnanti e dirigenti scolastici coinvolti nel percorso progettuale, emerge una prima analisi sugli esiti di progetto e sul ruolo della valutazione come attività di ricerca applicata ai contesti scolastici. La riflessione sui cambiamenti facilita nuovi percorsi di ricerca sul ruolo della valutazione d'impatto sociale in progetti/politiche educative che vedono il coinvolgimento di reti multiattore composte da enti pubblici, privato sociale, famiglie e scuole. [Testo dell'editore]

The contribution analyzes the role of evaluation as a reflective practice in the implementation of a project to contrast educational poverty carried out in some disadvantaged neighborhoods of the city of Genoa. Starting from the impact as-sessment activity of Co.Di.C.E project, the contribution aims to detect the changes generated by participatory methods and facilitation figures. From the comparison with local representatives and operators of the third sector, teachers and school managers involved in the project, a first analysis emerges on the project outcomes and on the role of evaluation as a research activity applied to school contexts. The reflection on changes facilitates evaluation strategies and new research tracks on the role of social impact assessment in educational projects/policies that involve multiactor networks, public bodies, private social, families and schools. [Publisher's text]