Rappresentazioni sociali e decostruzione pedagogica : analisi dello stigma nell'ambito della salute mentale

P. 211-225

• Articles du même numéro (disponibles individuellement)

  • Editoriale
  • Un modello pedagogico ancora centrale
  • Ideologia progressiva e pedagogia militante nella Scuola fiorentina
  • Una scuola di democrazia e di laicità
  • La scuola di Firenze, un capitolo del mio romanzo di formazione
  • Quel treno che sbuffava in via del Parione
  • La scuola di Firenze e l'album di famiglia della pedagogia italiana
  • Franco Cambi e il suo contributo alla Fondazione Vito Fazio-Allmayer di Palermo
  • La Scuola di Firenze?
  • Storytelling and Videogames : an interdisciplinary approach to interactive multimedia models for children
  • Esser bambini ai tempi di Collodi : attraverso Collodi
  • Il pragmatismo a Firenze dal 1900 al 1980 circa : brevi note
  • Filosofia dell'educazione in Italia, oggi : Figure e Modelli : I. Mariagrazia Contini : una filosofia dell'educazione nell'età del Disincanto
  • Inculturazione e sfida educativa
  • Dibattere a scuola : scegliere il proprio percorso educativo
  • Rappresentazioni sociali e costruzione di identità professionali riflessive nei contesti psichiatrici : considerazioni formative
  • Gli effetti della formazione riscontrati dai lavoratori
  • Paideia e polyèdeia nella cultura ellenistica
  • From peace education to culture of peace : contexts and issues
  • L'egemonia costituente dei Quaderni del carcere di Gramsci
  • Il Rousseau di Antoni
  • Rappresentazioni sociali e decostruzione pedagogica : analisi dello stigma nell'ambito della salute mentale
  • Mimesis : dalla riflessione teoretica alla prassi educativa
  • L'apprendimento in età adulta : visioni storiche e prospettive teoriche
  • Quel misterioso fondo del nostro essere : una glossa a Die Geburt der Tragödie, di Nietzsche
  • Recensioni
  • Libri e riviste ricevuti
  • Abstract
  • I collaboratori di questo numero
  • Norme redazionali per i collaboratori della rivista
• Informations

  Code DOI : 10.1400/227257

  ISSN: 2036-6981

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