Edith Cognigni e Francesca Vitrone rispondono a Cristina Cervini

P. 121-140

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  • Dialogare e formarsi tra modelli istituiti e lavori in corso
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  • I lavori in corso nel curriculum Politica, Educazione, Formazione Linguistico-Culturali : scuola di dottorato dell'Università di Macerata
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  • L'opera di riferimento : Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme = Handbook of Multilingualism and Multiculturalism
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  • Il programma del seminario internazionale : Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme : Nuovi riferimenti per la didattica delle lingue? = De nouvelles références pour un questionnement en didactique des langues?
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  • Seconde generazioni francofone : lo statuto del francese dall'(auto)rappresentazione linguistico-culturale all'identità e appartenenza in contesto scolastico
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  • Martine Derivry en dialogue avec Sabrina Alessandrini
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  • Edith Cognigni e Francesca Vitrone rispondono a Cristina Cervini
  • Le chercheur à l'écoute des voix d'apprenants/acteurs sociaux en formation bi-plurilingue : recueil, interprétation, transmission
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  • Geneviève Zarate en dialogue avec Hélène David
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  • Trasformazione identitaria e professionale nell'esperienza d'insegnamento della lingua e della cultura d'origine all'estero
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  • Edith Cognigni risponde a Nicoletta Gazzana
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  • Il Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme e la letteratura della migrazione : casi, concetti, riflessioni e questioni metodologiche per una didattica interculturale
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  • Paola Puccini risponde a Francesca Gisbussi
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  • Riflessioni a partire dalla lettura del Précis : immagini e statuto della lingua, rappresentazioni sulla lingua, identità e immaginario sociale
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  • Mobilité, identité, autobiographie, représentation : fondements de notre recherche et liens avec le Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme : place de la langue-culture d'origine dans cet ouvrage de référence
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  • Mathilde Anquetil en dialogue avec Silvana Scandella
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  • Aline Gohard Radenkovic en dialogue avec Silvana Scandella
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  • Parole (auto)biographique et parole didactique en contexte de formation : quand la langue-cible est, pour l'enseignant plurilingue, objet disciplinaire en même temps que langue déclarée comme langue de soi.
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  • Aline Gohard Radenkovic en dialogue avec Silvia Vecchi
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  Code DOI : 10.1400/199575

  ISSN: 2037-7037

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