Lectura y género, por qué leen más las chicas?

89-96 p.

• Capítulos del mismo volumen (disponibles individualmente)

  • Análisis de errores en la escritura fonológica en estudiantes de 1º de Educación Primaria
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  • Aproximación al conocimiento didáctico de la comunicación oral
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  • Análisis de las habilidades en la interactuación comunicativa multimodal en niños/as bilingües del País Vasco
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  • Validación de una entrevista para explorar las creencias y actitudes de los docentes sobre la enseñanza de la escritura en modalidad presencial y virtual
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  • Aproximación a la enseñanza de la comunicación oral en Chile en contexto de pandemia
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  • Análisis de intercambios comunicativos entre niños nativos y extranjeros: una aproximación a la conciencia metapragmática del niño de Educación Primaria
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  • La complejidad sintáctica en discursos narrativos producidos por alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria
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  • Lectura y género, por qué leen más las chicas?
  • En busca de los errores en la adquisición de una lengua extranjera
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  • Una aproximación al uso de recursos audiovisuales en aprendientes universitarios japoneses de ELE.
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  • El parámetro del tiempo pasado y su adquisición en estudiantes malteses de español: un pequeño estudio generativo y computacional
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  • Literatura en el aula de L2. Cómo implementar la poesía como herramienta didáctica
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  • The role of picturebooks in the acquisition of pragmatic competence: analysis of Mr Panda
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  • Lecturas feministas para el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en Educación Infantil
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  • Experiencia sobre aprendizaje-servicio en la formación inicial de docentes
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  • Vivieron felices y comieron perdices, el cuento tradicional en la enseñanza de ELE.
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