La valutazione come processo di apprendimento : riflessioni su alcuni impliciti nella promozione della salute

La valutazione è uno degli elementi centrali di qualsiasi intervento di promozione della salute e uno dei suoi obiettivi è l'apprendimento. Di solito si valuta l'esito dell'intervento a favore dei gruppi target, mentre raramente si considerano le ricadute che il processo ha avuto su altri attori, quali ad esempio gli operatori. Il presente contributo illustra alcune fasi del processo di valutazione realizzato con un'équipe di educatrici che ha ideato e attuato un progetto di proozione della salute in 4 comuni piemontesi. L'analisi dei diari di bordo compilati dalle educatrici e dei focus group, svolti con l'équipe e con gli amministratori locali, ha confermato che la riflessione sull'azione favorisce l'apprendimento degli operatori. Si evidenzia quindi la necessità di rendere espliciti gli apprendimenti consolidatisi, spesso lasciati sottotraccia. [Testo dell'editore].

Evaluation is one of the central elements of any health promotion intervention and one of its objectives is learning. Usually the outcome of the intervention is assessed on the target groups, while the impact of the process on other actors, such as professionals, is rarely taken into account. This contribution illustrates some phases of the evaluation process carried out with a team of professional educators who designed and implemented a health promotion project in 4 Piedmont municipalities. The analysis of the logbooks filled in by the professional educators, and the focus groups carried out with this team and the local administrators, confirmed that the thinking about the action fosters the learning of the professionals. It is therefore necessary to make explicit the consolidated learning, often left undertrack. [Publisher's text].