Qualità dell'inclusione e didattica cooperativa : una R-A in una scuola secondaria di secondo grado pugliese

Il presente contributo descrive un percorso di ricerca-azione realizzato in unascuola secondaria di secondo grado pugliese. La ricerca intende avviare una riflessionecirca la qualità dell'inclusione scolastica, con il fine di apportare unmiglioramento della professionalità docente e delle pratiche educative e didattiche.Lo studio descrive il processo di progettazione, realizzazione e valutazionedi strategie inclusive, dall'osservazione del funzionamento degli studenti conbisogni educativi speciali secondo il modello ICF, alla sperimentazione di metodologiecooperative in classe. I risultati raggiunti mostrano l'importanza diuna progettualità attenta sia al piano delle relazioni e sia a quello degli apprendimenti,in grado di integrarsi in una visione sistemica della qualità della scuola.

La ricerca conferma inoltre come la partecipazione attiva di docenti e studentinella promozione di una migliore convivenza scolastica risulti essere uno strumentofondamentale per rendere la classe (e la scuola) uno spazio aperto e accogliente,all'interno del quale l'inclusione sia intesa non solo come coinvolgimentodi tutti, ma anche come valorizzazione di ciascuno. [Testo dell'editore]

The paper describes an action research carried out in an Apulian high school.The research aspires to promote a reflection about the quality of school inclusionaimed to make an improvement in teacher's professionalism, educational and teaching activities. The study describes the planning, realization and evaluationof inclusive plans, from observation of the functioning of students with specialeducational needs, according to the ICF model, to experimentation ofcooperative methodologies in the classroom. The results explain the importanceof a careful planning skills in the dimensions of relationships and learning, ableto integrate in a systemic view the school's quality.

The research also confirmsthat the active participation of teachers and students, in the promotion of bettercoexistence in school, is a fundamental strategy to make the class (and theschool) an open and welcoming context, within which inclusion is understoodnot only as the involvement of all, but also as the enhancement of each. [Publisher's text]