Disabilità ed integrazione scolastica

Pur nella consapevolezza che affrontare la complessità di una riflessione sul panorama della disabilità minorile è un compito tanto complesso quanto affascinante, in quanto significa fare i conti con un variegato universo, al centro del quale ci sono le persone, le famiglie ed i contesti di vita e non solo le menomazioni e gli handicaps, nell'articolo l'autrice ripercorre l'evoluzione culturale oltre che concettuale del modo di porsi nei confronti della disabilità. Vengono riportate le tappe fondamentali a partire dal 1970, dai concetti di handicap (inteso come malattia) e di inserimento scolastico, all'attuale concetto di "funzionamento" dell'individuo in relazione ai contesti nei quali è inserito (contesto familiare, sociale, scolastico, lavorativo etc.), e di inclusione. [Testo dell'editore].

Although fully aware that facing the complexity of a reflection on the landscape of child disability is a complex as well as fascinating task, as it involves coming to terms with a variegated universe, with at its centre individuals, families and life contexts rather than simply impairments and handicaps, in her paper the author retraces the cultural as well as the conceptual evolution of the way disability is looked at. She makes reference to the fundamental stages starting from 1970, from the concepts of handicap (perceived as illness) and school inclusion, to the current concept of "functioning" of individuals in relation to the contexts in which they are integrated (family, social, school, job context, etc.), and inclusion. [Publishers' text].