Intelligenza emotiva dell'insegnante e relazione insegnante-alunno nella scuola primaria : uno studio esplorativo

Questo studio ha lo scopo di indagare il ruolo dell'intelligenza emotiva di docenti di scuola primaria, nella qualità della relazione insegnante-studente. La novità di questo lavoro consiste nell'uso di metodologie diversificate per dare voce sia agli insegnanti sia agli alunni allo scopo di indagare il nesso tra intelligenza emotiva dei docenti e la qualità della relazione insegnante-studente. In particolare, ai docenti sono stati somministrati due questionari self report mentre con gli alunni (età media 8,67; DS=.59)è stato utilizzato lo strumento del disegno. Si tratta, in particolare, di un primo studio esplorativo condotto su un piccolo campione composto da 6 insegnanti di classi terze e quarte e da 79 bambini. I risultati, ottenuti dai questionari e dai disegni, mettono in evidenza che le insegnanti con livelli di EI più alti hanno anche migliori relazioni con gli studenti.

Invece confrontando il punto di vista di docenti e alunni sulla loro relazione si evidenzia una correlazione moderata. [Testo dell'editore].

This study explores the role of emotional intelligence in primary school teachers and its impact on the quality of the teacher/student relationship, considering both teachers' and students' perspectives. The novelty of this work is the use of diversified methodologies to give voice to both teachers and students to investigate the link between teachers' emotional intelligence and the quality of the teacher-student relationship. Specifically, two self-report questionnaires were administered to the teachers, while the students (average age 8.67; SD=0.59) used the drawing. This is primarily an exploratory study conducted on a small sample of 6 teachers, from third and fourth-grade classes, and 79 children.

The results, drawn from the questionnaires and the drawings, indicate that teachers with higher levels of intelligence also tend to have better relationships with their students. Additionally, a comparison of the perspectives of teachers and students on their relationships reveals significant similarities. [Publisher's Text].