Oltre l'era Covid-19 : dall'emergenza alle prospettive di sviluppo professionale

L'Università è entrata prepotentemente nell'era della didattica a distanza (DaD)per far fronte all'imperativo di garantire la formazione ai giovani anche nel periodo di lockdown imposto a seguito della pandemia del Covid-19. L'esperienza ha costretto la docenza ad una veloce riconversione della didattica tradizionale all'interno di modelli di azione on line per molti di loro sconosciuti e inusuali. Ciò ha determinato modificazioni significative negli approcci e nelle pratiche in uso, favorendo scelte e soluzioni spesso non considerate in precedenza. La ricerca indaga nello specifico l'esperienza della DaD, definendone il costrutto, per far emergere le modificazioni intervenute nella pratica didattica, ponendo un'attenzione particolare alla mediazione didattica e alla valutazione, due aree considerate fondative ed emblematiche nell'azione di insegnamento apprendimento.

Attraverso la somministrazione di un questionario on line a cui hanno risposto 721 docenti, si evidenziano le metamorfosi intervenute nell'azione di mediazione e di valutazione. Insieme ad un aumento di interesse verso l'utilizzo di pratiche on line compaiono elementi di criticità, connessi soprattutto al permanere di modelli tradizionali, e di innovazione, indotti dall'esigenza di offrire agli studenti un livello adeguato di qualità didattica per l'apprendimento. Nell'insieme gli esiti emersi sembrano profilare, sia pure con diverso grado di intensità, l'esigenza di considerare come centrale la professionalitàdel docente indicata quale fattore chiave per riconvertire positivamentel'esperienza della DaD oltre il portato contingente. [Testo dell'editore]

The University was rapidly pushed into the era of distance teaching andlearning (Dad) to cope with the imperative to ensure training for young peopleeven in the lockdown period due to the Covid-19 pandemic. This necessityforced academics to a fast reconversion of traditional teaching into onlinelearning environments for many still unknown and unusual. This has led tosignificant changes in the approaches and practices in use, favoring choices andsolutions often not considered before. This research investigates the experienceof distance teaching and learning (Dad), defining the concept, to investigatechanges occurred in teaching practice, paying specific attention to the teachingmediation and to assessment, two areas considered foundational andemblematic in teaching-learning processes. 721 academics responded to anonline questionnaire designed for this research; from the answers relevantchanges in teaching and assessment methods emerged.

Together with anincrease of interest in the use of online practices, critical elements also emerged,such as the permanence of traditional models and innovation. Overall, theresults seem to outline, although to different extents, the need to consider ascentral the professionalism of academics as a key factor to successfullyreconvert the experience of Dad beyond the contingent moment. [Publisher's text].