Leggere ad alta voce con figli in età prescolare : una ricerca esplorativa su alcune variabili psicologiche implicate

Recenti ricerche dimostrano come leggere ad alta voce al proprio figlio, già a partire dal primo anno di vita, rappresenti una forma di promozione della salute del bambino e della relazione tra genitore e figlio. Scarsi tuttavia sono i contributi scientifici che indaghino i fattori associati a tale pratica. La ricerca presentata intende indagare se l'attitudine a leggere ad alta voce si leghi a variabili genitoriali di natura socio-culturale (età, titolo di studio, occupazione) e/o psicologica (stile d'attaccamento, percezione di stress genitoriale). A 225 madri e 140 padri di bambini di 3-6 anni sono stati somministrati: una scheda sull'attitudine a leggere ad alta voce; una scheda per la raccolta di informazioni socio-anagrafiche; l'Attachment Style Questionnaire (ASQ); il Parenting Stress Index (PSI-SF); una domanda sulla rappresentazione di benessere del proprio figlio.

I risultati rivelano come le madri con attitudine alla lettura abbiano un titolo di studio più elevato, mostrino uno stile d'attaccamento meno distanziante e una minor percezione d'avere un "bambino difficile". Queste madri sono, inoltre, più portate a rappresentarsi il benessere del bambino in termini relazionali. Nei padri l'attitudine a leggere ad alta voce si lega ad uno stile d'attaccamento più sicuro. I dati ottenuti consentono di osservare come elementi di natura psicologica e relazionale siano fortemente coinvolti nella lettura ad alta voce. Tale pratica sembra, pertanto, legata alla capacità genitoriale a "stare nella relazione" e alla ricerca di attività piacevoli e gratificanti da svolgere con il figlio. [Testo dell'editore].

Recent research demonstrates that reading aloud to your child, as early as the first year of life, promotes the child's health, in terms of linguistic and cognitive development, as well as the parent/child relationship. However, factors involved in this practice have not been thoroughly investigated. The current research examines if reading aloud is connected to parental socio-cultural variables (age, education, occupation) and/or psychological variables (attachment styles, parental stress perception). 225 mothers and 140 fathers of children aged 3-6 years were administered a questionnaire on reading aloud attitudes, a questionnaire about socio-economic information, the Attachment Style Questionnaire (ASQ), the Parenting Stress Index (PSI-SF) and a question on the representation of well-being of their child.

Results reveal that mothers with attitudes towards reading have a higher education, a less dismissing attachment style and perceive their child as less distressing. Mothers are also more likely to represent the child's well-being in relational terms. Fathers with attitude toward reading have a more secure attachment style. The data allows one to observe how the practice of reading aloud is influenced by psychological and relational elements, like the ability to "stay in the relationship" and the finding of enjoyable and rewarding activities with one's children. [Publishers' text].