Reti sociali e performance scolastica : l'effetto del gruppo dei pari sull'apprendimento scolastico nelle classi con studenti stranieri

I figli di immigrati sono ormai una presenza stabile nella scuola italiana. La loro presenza si attesta attorno al 9.0% sul territorio nazionale, con una maggiore presenza nel nord Italia. Tra il 2007 e il 2012, una ricerca longitudinale ha seguito una coorte di studenti delle superiori nella loro esperienza scolastica. Nell'ultima rilevazione, oltre al questionario sono stati somministrati quattro sociogrammi volti a ricostruire le relazioni interpersonali all'interno delle classi. Partendo dalle ampiamente documentate difficoltà scolastiche dei giovani stranieri, molta parte della letteratura sostiene che tali difficoltà non siano dovute solo a differenze nelle competenze individuali e nelle risorse a disposizione delle famiglie, ma anche al tipo di relazioni interpersonali che si stabiliscono tra i banchi scolastici.

Il saggio esplora quindi i nessi tra sociabilità, carriera migratoria ed esito scolastico evidenziando come questi aspetti siano inscindibili nell'esperienza quotidiana nella scuola italiana. Le analisi condotte confermano l'importanza della dimensione relazionale: l'effetto dei pari, misurato attraverso un indice di status, è quello di contribuire a ridurre sensibilmente il rischio del fallimento scolastico. Tuttavia per gli studenti stranieri questo effetto, sebbene simile a quello per i nativi, non è tale da compensare lo svantaggio iniziale. [Testo dell'editore].

The children of immigrants are today a stable reality in Italian schools. They are around 9% of the student body at the national level, with higher percent-ages in Northern Italy. Between 2007 and 2012, a local longitudinal study has followed a student cohort in their high school experience. In the last wave, a special module, containing four sociograms, has been administered to the whole sample. The data collected improve our understanding of the well-known educational disadvantages of the children of immigrants.

The analyses show the importance of taking into account, beside individual competencies and the family educational background, also the school climate, and the specific sociability pattern of the surveyed classrooms. The analyses document the importance of the relational dimension: the peer effect, measured through a status index, play a role in diminishing the likelihood of scholastic failure. Such effect, however, similarly to what is recorded for native students, is not strong enough to compensate for the strength of non-school factors. [Publishers' text].