Il reversal learning in bambini con sviluppo tipico e bambini con sindrome di DiGeorge

La sindrome di DiGeorge è causata da una delezione del cromosoma 22 e in tale quadro sindromico esiste una disfunzione del network dopaminergico cruciale nell'apprendimento. Il reversal learning è l'abilità di un soggetto di apprendere una regola e poi invertirla; danni alla corteccia orbitofrontale sono connessi a disfunzioni nei processi di rinforzo legati all'apprendimento. Il presente studio cerca di comprendere se esiste un legame tra la sindrome di DiGeorge e l'abilità di reversal learning e quindi una connessione con l'apprendimento. Lo studio è diviso in due parti: nella prima parte un compito di reversal learning, con feedback probabilistico, è stato somministrato a 119 bambini con sviluppo tipico, suddivisi in 3 gruppi, per comprendere quando compare l'abilità di reversal learning.

Nella seconda parte, oltre al compito di reversal learning è stata somministrata una WISC-R a 10 bambini con la sindrome di DiGeorge, confrontati con 24 bambini a sviluppo tipico. I risultati suggeriscono che nei bambini a sviluppo tipico l'abilità di reversal learning appare simile e l'apprendimento sembra essere solo più lento nella sindrome di DiGeorge. [Testo dell'editore].

DiGeorge Syndrome is caused by a deletion of 22 chromosome and in this syndromic framework there is an impairment of dopaminergic network crucial in learning. Reversal learning involves the adaptation of behaviour according to changes in stimulus-reward contingencies; a damage to the orbitofrontal cortex has been linked to impaired renforcement processing. The present study tries to understand if there is a link between DiGeorge Syndrome and the reversal learning ability and so a connection with learning.

The study is divided into two parts. In the first part a reversal learning task with probabilistic feedback was administered to 119 children with typical development, split into 3 groups to observe when the reversal learning ability appears. In the second part, a sample of 10 children with DiGeorge Syndrome completed WISC-R in addition to the reversal learning task; they were then compared to 24 children with typical development. Results suggest that the ability of reversal learning appears similarly in children with typical development, and learning seems to be merely slower in DiGeorge Syndrome. [Publisher's Text].