La trasparenza nella didattica : un'indagine sulla percezione di studenti universitari italiani

"Trasparency" in teaching. An investigation on italian university students' perception.

La rilevazione della trasparenza nella didattica universitaria e un aspetto ancora poco indagato. La trasparenza e un aspetto distinto dalla qualita della didattica e si riferisce al modo in cui gli studenti percepiscono visibili i processi apprenditivi, la valutazione, il rapporto tra pari e con i docenti. L'obiettivo dello studio e rilevare informazioni sulla percezione della trasparenza in ambito universitario. A tal fine, e stato somministrato a 167 studenti di due diverse universita e di tre differenti facolta un questionario creato ad hoc. Obiettivo secondario e rilevare se le percezioni in questione si differenziano in base a caratteristiche degli studenti quali la facolta cui sono iscritti, l'eta, il profitto accademico e lo status economico. I risultati indicano che nella percezione degli studenti gli assunti alla base delle modalita didattiche e di valutazione sono adeguatamente esplicitati dai docenti, i quali tendenzialmente ascoltano e incoraggiano i discenti, concedendo loro margini di autonomia

. Anche il livello di cooperazione tra studenti appare essere piu che soddisfacente. Sul piano delle motivazioni, i rispondenti dichiarano di essere sostenuti nello studio da interessi e aspirazioni non strumentali ed essere disponibili a impegni aggiuntivi, se questi portano ad apprendimenti significativi. Tuttavia, l'importanza di un riconoscimento formale del livello di competenza raggiunto (voto) e pure importante e non vengono negati i vissuti di preoccupazione e ansia che accompagnano l'esperienza accademica. Le differenze individuali sostanzialmente non incidono sulla percezione della trasparenza. [Testo dell'editore].

Transparency in the academic context is a neglected research topic as yet. Transparency is distinct from quality of teaching and concerns the extent to which students perceive learning and evaluation processes, as well as interactions with peers and teachers, as visible. The study was aimed at investigating such issues through a questionnaire which was administered to a sample of 167 undergraduates attending three faculties in two universities. A further purpose was to test weather students' perceptions are affected by the attended faculty, the age, the level of academic achievement and the economic status of the respondents. Results showed that according to students the assumptions underlying teaching and evaluation procedures are made adequately explicit by teachers, who listen to and encourage learners and allow them to be autonomous. The level of cooperation between peers and between students and teachers is perceived as satisfactory. It appears that students are motivated by intrinsic interests and accep

t supplementary study charges if they are addressed to meaningful goals, even though also grades are conceived as important and negative feelings about the academic experience were reported. Students' perception of trasparency is not affected by individual differences. [Publisher's Text].