I programmi a sostegno della transizione al lavoro di giovani con disabilità intellettiva : una integrative review

L'obiettivo della presente integrative review consiste nel fornire una mappatura dei programmi di transizione scuolalavoro rivolti a giovani adulti con disabilità intellettiva realizzati nell'ultimo decennio. I programmi discussi in letteratura potrebbero, infatti, informare potenziali percorsi nel contesto italiano. Tramite il processo di revisione sistematica abbiamo inizialmente identificato il divario nella ricerca, maggiormente focalizzata sull'età infantile e adolescenziale che sull'età adulta delle persone con disabilità intellettiva, e in particolare rispetto ai programmi di transizione al lavoro e alla vita adulta. Per far fronte alla necessità di un approfondimento dei programmi basati su studi empirici, è stato impiegato il metodo della integrative review, perché in grado di contribuire all'individuazione di pratiche educative basate sull'evidenza.

L'analisi e la sintesi dei risultati degli studi selezionati hanno consentito di individuare sei ricerche, che sono state inseguito valutate dal punto di vista della qualità. I risultati sono stati discussi e le implicazioni per future ricerche in questo ambito messe in luce, al fine di arricchire il dibattito sui programmi di transizione rivolti a giovani adulti con disabilità intellettiva. [Testo dell'editore].

The objective of this integrative review consists of mapping the schooltowork transition programs addressed to young adults with intellectual disabilities, carried out in the last decade. In fact, the programs discussed in the literature could inform potential paths in the Italian context. Through the systematic review process, we have initially identified a gap in the research, more focused on childhood and adolescent respect to the adulthood of persons with intellectual disabilities, in particular considering transition programs to employment and adult life. The integrative review method was used to address the need of indepth study on transition programs based on empirical research, to identify evidencebased educational practices. The analysis and synthesis of results emerged from studies selected allowed to identify six research, further evaluated respect to their quality.

Results were discussed and implications for future research in this area were highlighted, to enrich the debate on transition programs addressed to young adults with intellectual disabilities. [Publisher's text].