Metodologie trasformative per promuovere apprendimenti emancipativi : un'esperienza di ricerca-formazione con insegnanti

Il contributo esplora l'attualità del pensiero pedagogico di matrice freiriana alla luce delle più recenti articolazioni della teoria trasformativa (Mezirow, 2003; Cranton & Taylor, 2012; Marsick & Neaman, 2018). Nello specifico, sono oggetto di indagine e sistematizzazione quegli approcci metodologici per lo sviluppo professionale dei docenti che sostengono processi di riflessione critica e trasformazione degli assunti distorti. Si presenta, poi, un'esperienza di ricerca-formazione condotta con gruppi di docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado, che ha visto l'adozione di un set di metodologie trasformative finalizzate a supportare processi di apprendimento emancipativo. [Testo dell'editore]

This paper explores the current Freirian pedagogical thought in the light of the most recent articulations of transformative theory (Mezirow, 2003; Cranton & Taylor, 2012; Marsick & Neaman, 2018). Specifically, some methodological approaches to the professional development of teachers that support the processes of critical reflection and the transformation of distorted assumptions are objects of investigation and systematization. A researchtraining experience, conducted with groups of school teachers, is described in order to explore the potential applications of a set of transformative methodologies capable of eliciting emancipatory learning processes. [Publisher's text]