Quale trasversalità

P. 203-207

• Chapitres du même volume (disponibles individuellement)

  • Prefazione
  • L'educazione alla cittadinanza nella storia della politica scolastica
  • Le ragioni e i limiti di un ritorno
  • Ma si fa così l'educazione alla cittadinanza?
  • L'educazione alla pace secondo Aldo Visalberghi
  • Un ambiente di relazioni e apprendimenti
  • Cittadini in classe : setting, relazioni, condivisione della conoscenza
  • La relazione come primo ambiente di apprendimento
  • Una comunità dialogante
  • Diventare cittadini : un processo costante
  • Per una cittadinanza intenzionale
  • Per una educazione alla cittadinanza
  • La conferma di una finalità strategica
  • Conoscere la storia per collocarsi come cittadini nel proprio tempo
  • Come insegnare la Costituzione e le discipline giuridiche ed economiche
  • Gli strumenti digitali : una buona occasione per discussioni sugli oggetti matematici
  • Apprendere le scienze per dubitare, dialogare, dissentire
  • Per una cittadinanza globale
  • L'italiano L2 : capire e farsi capire è un diritto primordiale
  • I diritti linguistici a scuola
  • L'uomo e gli oggetti
  • L'arte e la scienza sono libere e libero ne è l'insegnamento
  • Dal suono alla cittadinanza
  • Il contributo della filosofia
  • L'educazione alla cittadinanza democratica ha bisogno di più lingue
  • Il curricolo verticale per competenze e il sapere disciplinare
  • Un laboratorio di cittadinanza agita : la comunità educante
  • La costruzione dei saperi curricolari
  • Ambienti e processi di apprendimento per la cittadinanza attiva
  • Quale trasversalità
  • Sulla valutazione, con postilla sulle competenze (di cittadinanza)
  • La fibra umile e anonima
  • Proposte di lettura
  • Come sassi lanciati nel cielo
• Informations

  ISBN: 9788831222563

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