Conoscere la storia per collocarsi come cittadini nel proprio tempo

P. 105-112

• Chapitres du même volume (disponibles individuellement)

  • Prefazione
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  • L'educazione alla cittadinanza nella storia della politica scolastica
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  • Le ragioni e i limiti di un ritorno
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  • Ma si fa così l'educazione alla cittadinanza?
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  • L'educazione alla pace secondo Aldo Visalberghi
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  • Un ambiente di relazioni e apprendimenti
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  • Cittadini in classe : setting, relazioni, condivisione della conoscenza
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  • La relazione come primo ambiente di apprendimento
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  • Una comunità dialogante
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  • Diventare cittadini : un processo costante
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  • Per una cittadinanza intenzionale
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  • Per una educazione alla cittadinanza
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  • La conferma di una finalità strategica
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  • Conoscere la storia per collocarsi come cittadini nel proprio tempo
  • Come insegnare la Costituzione e le discipline giuridiche ed economiche
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  • Gli strumenti digitali : una buona occasione per discussioni sugli oggetti matematici
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  • Apprendere le scienze per dubitare, dialogare, dissentire
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  • Per una cittadinanza globale
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  • L'italiano L2 : capire e farsi capire è un diritto primordiale
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  • I diritti linguistici a scuola
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  • L'uomo e gli oggetti
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  • L'arte e la scienza sono libere e libero ne è l'insegnamento
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  • Dal suono alla cittadinanza
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  • Il contributo della filosofia
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  • L'educazione alla cittadinanza democratica ha bisogno di più lingue
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  • Il curricolo verticale per competenze e il sapere disciplinare
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  • Un laboratorio di cittadinanza agita : la comunità educante
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  • La costruzione dei saperi curricolari
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  • Ambienti e processi di apprendimento per la cittadinanza attiva
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  • Quale trasversalità
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  • Sulla valutazione, con postilla sulle competenze (di cittadinanza)
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  • La fibra umile e anonima
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  • Proposte di lettura
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  • Come sassi lanciati nel cielo
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• Informations

  ISBN: 9788831222563

  Permalink: https://digital.casalini.it/4702897