Emozioni e reazioni dei docenti ai cambiamenti in tempo di COVID-19 : dalla "didattica in presenza" alla "presenza didattica"

Il contributo ha l'obiettivo di comprendere come la comunitaÌ€ accademica si sia riorganizzata in tempo di COVID19, muovendosi tra difficoltaÌ€ e soluzioni innovative, poste dalla didattica a distanza. Nello specifico, mediante una metodologia di ricerca mista qualiquantitativa, si analizzano le esperienze di 40 docenti dell'Università di Palermo che a livello emozionale, cognitivo e situazionale hanno fronteggiato il cambiamento, riorganizzando le proprie scelte didattiche. Vengono inoltre analizzati i fattori ritenuti centrali per l'efficacia didattica e la flessibilità della propria visione del mondo. I risultati confermano l'importanza degli aspetti relazionali nella didattica anche quando a distanza e la connotazione "comunitaria" della risposta che l'Università ha saputo mettere in campo. [Testo dell'editore].

The contribution aims to understand how the academic community has reorganized itself during COVID19, moving between difficulties and innovative solutions, posed by distance learning. Specifically, through a qualitativequantitative mixed research methodology, the experiences of 40 professors of the University of Palermo are analyzed, which on an emotional, cognitive and situational level have faced the change, consequently directing their educational choices. The factors considered central to the didactic effectiveness and flexibility of one's worldview are also analyzed. The results confirm the importance of relational aspects in teaching even when at a distance and the "community" connotation of the response that the University has been able to put in place. [Publisher's text].