Focus : apprendimento, la complessità nella relazione terapeutica : le difficoltà di apprendimento in una prospettiva evolutiva

L'articolo vuole proporre una lettura delle difficoltà di apprendimento come sintomatiche di uno sviluppo psicologico e affettivo ostacolato da variabili intrapsichiche e contestuali interconnesse e disfunzionali. Più specificamente, difficoltà e disturbi dell'apprendimento rappresenterebbero condizioni di difficile accesso alla possibilità di rendere efficiente il Sé nella sua funzione di distribuire e regolare risorse motivazionali e cognitive funzionali alla realizzazione degli obiettivi che il soggetto si pone. Quando certi obiettivi, come quelli scolastici per es., si sovrappongono a quelli evolutivi (di sviluppo di una identità sociale e personale matura) e questi ultimi sono per varie ragioni vissuti in modo contraddittorio e ambivalente, se non addirittura come una minaccia, la soluzione che il soggetto trova può essere costituita proprio dalle difficoltà di apprendimento.

Rendere difficile l'apprendimento scolastico può rappresentare per il soggetto, nella nostra prospettiva, un modo per prendere tempo e a volte per sospenderlo, come nel caso di quelle inibizioni che possono sfociare nelle fobie scolari. [Testo dell'editore].

The article presents an illustration of learning disabilities as symptoms of a psychological and affective development hampered by interrelated dysfunctional intrapsychic and context variables. Specifically, learning disabilities and difficulties would represent conditions of impaired access to the possibility of making the self more efficient in its function of distributing the motivational and cognitive resources required for realizing the objectives the subject pursues. When some objectives, for example school tasks, overlap with developmental objectives (development of a mature social and personal identity) and the latter are experienced in contradictory and ambivalent ways, or even as a threat, learning disabilities can be the solution found by the subject. To make school learning difficult can represent a way for buying time or suspending it, as in the case of those inhibitions that can become school phobias. [Publishers' text].