Crisi economica : quali percezioni, quali conseguenze

La crisi economica offre la possibilità di confrontare le concezioni dei giovani su un fenomeno transnazionale. Questa è un'occasione non frequente poiché molte delle concezioni sociali sono largamente pervase da aspetti culturali che ne riducono le possibilità comparative; questa è anche la ragione di un più ridotto numero di studi volti ad approfondire le ragioni di incomprensioni e bias che impediscono una corretta comprensione dei fenomeni sociali. Le indagini che mirano ad indagare le concezioni ingenue delle questioni economiche sono relativamente scarse e gli studi su questo argomento sono relativamente recenti. La ricerca che qui viene presentata mira a riempire questo divario esplorando la concezione degli adolescenti sui fenomeni economici complessi che sono alla base della comprensione della crisi.

È stata condotta una ricerca qualitativa, attraverso questionari a risposta aperta di 97 studenti di scuola secondaria (età media: 17 anni; 57% maschi), analizzati secondo il modello della competenza esperta per i contenuti sociali ed economici. Tra i risultati si possono individuare le modalità di ragionamento che si fondano su un continuum che va dall'everyday cognition a quello di alfabetizzazione disciplinare sino all'expertise cioè delle conoscenze sistematiche disciplinari approfondite. In merito ai risultati sono state ricostruite le caratteristiche principali delle argomentazioni in cui si riconoscono il principio di non contraddizione, la pertinenza di affermazioni rispetto al dominio di conoscenza e la coerenza delle elaborazioni rispetto al contenuto.

I dati ottenuti confermano che gli studenti mostrano serie difficoltà rispetto alla comprensione di fenomeni economici complessi ed evidenziano la difficile trasferibilità delle conoscenze economiche acquisite nella comprensione di problemi economici quotidiani. [Testo dell'editore].

The economic crisis offers an opportunity to compare the adolescents' prior conceptions on a transnational phenomenon. This is not frequent opportunity because many of social conceptions are largely pervaded by cultural aspects that reduce the comparative possibilities; this is also the reason for limited number of studies that investigate the misunderstandings and biases that obstruct a social phenomena's understanding. The investigations of naïve understandings of economic issues are relatively scarce and the studies' focus on this topic are relatively recent. The research study to be presented here aims to contribute to filling this gap by exploring adolescents' naïve understandings of the complex economic phenomena that are underlying the understanding of the crisis.

A qualitative research study was conducted through an open question interview with 97 secondary school students (average age: 17 years, 57% male), analyzed according to the model of expertise in knowledge acquisition for social and economic content. Among other results could be find ways of reasoning that are based on an ideal continuum model that goes from everyday cognition to academic/scholastic literacy until expertise that represents a systematic in-depth knowledge. Have been rebuilding the main features of reasoning through non-contradiction principle, the relevance compared to the domain of knowledge and the consistency compared to the content of propositions. The data obtained confirm that the students show serious difficulties to understanding of complex economic phenomena and demonstrate the hard transferability of learned economic knowledge in the understanding of daily economic problems. [Publisher's Text].