Abduzione e pratica educativa : come ragionano gli educatori in tirocinio

Obiettivo di questo studio pilotaè indagare un aspetto del processo di ragionamento attivato dagli educatori socio-pedagogici in formazione, durante le loro esperienze di tirocinio. Nello specifico individuare e mappare gli assunti alla luce dei quali gli studenti giungono a decidere in favore di una specifica azione (compreso il non agire). Presupposto è che l'abduzione sia la tipologia di ragionamento maggiormente pertinente per comprendere e decidere in merito ad eventi sempre nuovi, come spesso sono quelli vissuti nella pratica educativa. L'analisi tematica del diario di bordo, come strumento di indagine, restituisce, da una parte un facile accesso degli studenti alla messa a fuoco degli impliciti alla base dell'azione scelta (94%), dall'altra una complessità degli impliciti stessi (tra assunti, ipotesi esplicativa e scopo) che richiede tanto ulteriori indagini in merito, quanto un'attenzione didattica nell'ottica di sollecitare un appropriato apprendimento dall'esperienza. [Testo dell'editore].

The aim of this pilot study is to investigate an aspect of the reasoning process activated by social workers in training, during their internship experiences. In particular, identify and map the assumptions by which the students make decisions about a specific action (including not acting). The hypothesis is that the abduction is the most relevant type of reasoning to understand and decide on events that are always new, as often they are in educational practice. The thematic analysis of the logbook, as a survey tool, highlights, on the one hand, the easy access of students to the implicit of the chosen action (94%), on the other a complexity of the same implicit (between hypothesis, explanatory hypothesis and purpose) which requires both, further investigation in this regard, as well as educational attention in order to stimulate appropriate learning from experience. [Publisher's Text].