Formazione come processo di elaborazione interna

L'autrice si sofferma a riflettere sulle implicazioni interne del processo formativo nei suoi aspetti individuali, gruppali, cognitivi e affettivi, a partire dalla propria esperienza. In maniera particolare, è interessata a riflettere sulla dimensione affettivo/emotiva dell'apprendere, soprattutto sotto le pressioni delle dinamiche istituzionali. Per fare ciò utilizza il racconto, con una sorta di scrittura in due tempi, e la storicizzazione di alcuni aspetti del proprio percorso formativo. In questo modo il ricordare le esperienze vissute permette una narrazione arricchita dalla rielaborazione, alla luce delle nuove e più attuali conoscenze ed esperienze.

Ne scaturisce una visione della formazione psicoanaliticamente orientata, prima ancora che come un percorso di apprendimento teorico, come un processo, mai portato a termine del tutto, di crescita dell'intera persona, finalizzato a trovare un proprio e unico modo di lavorare e di individuarsi rispetto ai propri maestri (compreso l'analista) e alle teorie apprese. [Testo dell'editore].

Starting from her own experience, the author think about the internal implications of the training process in its individual, group, cognitive and affective aspects.is especially interested to think about the affective/emotional dimension of learning, especially under the pressures of institutional dynamics. To do this, she uses a kind of twosteps storytelling and the historicization of some aspects of her training. In this way, recalling lived experiences allows for a narrative enriched by reworking, in light of new and more current knowledge and experiences. this study, comes a vision of psychoanalytically oriented training, rather than as a path of theoretical learning, but as a process, never quite concluded, of growth of the whole person, aimed at finding one's own and unique way of working and individuating oneself in relation to one's masters (including the analyst) and learned theories. [Publisher's text].