La entrevista focalizada como metodología docente para el aprendizaje activo y para la relación con el ámbito laboral

P. 613-626

• Chapters from the same volume (available individually)

  • Introducción monográfico innovación docente (2022)
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  • Evaluar el aprendizaje para parar las inercias, para querer aprender y querer enseñar
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  • El desafío de la evaluación formativa en la educación superior
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  • Reflexiones sobre el reto de la evaluación de los alumnos en la educación superior
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  • La Unidad de Igualdad en la formación con perspectiva de género : estudio de caso del curso para la revisión de las guías docentes
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  • Cómo influyen los servicios de la universidad en la innovación docente : la unidad de atención a personas con discapacidad y necesidades educativas especiales (UAPD)
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  • Efecto de la evaluación continua en la asignatura de Fisiología Humana de 1º del Grado de Fisioterapia y Doble Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la URJC después del confinamiento debido a la pandemia de covid-19
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  • Evolución histórica comparada de las pruebas de evaluación formativas y sumativas en las asignaturas de protocolos de comunicaciones del área de Ingeniería Telemática en la ETSIT
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  • El proceso de evaluación en los cursos de formación del profesorado en la educación superior : un papel secundario a revisar
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  • ¿Qué se está investigando sobre evaluación en la educación superior española? : un mapeado científico sobre sus áreas de estudio
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  • El reto de la evaluación en la educación superior en las ramas de Informática y Telecomunicación
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  • Identificando hábitos de consumo de contenidos educativos en Aula Virtual mediante minería de procesos
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  • Nueva metodología docente basada en competiciones tipo Capture The Flag
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  • Aula Invertida combinada con Puzle de Aronson en diferentes modalidades deaprendizaje
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  • Comparando Aula Invertida con Exposición Tradicional en la asignatura "Fundamentos de Diseño de Software"
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  • Aplicación de técnicas DBER a la docencia de la primera asignatura de programación de computadoras utilizando como material docente placas micro:bit y robots GiggleBot, y como metodologías docentes PBL y Gamificación
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  • Introducción : innovación docente en ciencias, ingeniería y arquitectura
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  • Evaluando a los estudiantes preguntándoles si saben lo que saben
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  • TANQALI "Come, Acierta, Escapa" : escape room educativo coordinado entre asignaturas del Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
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  • Uso del entorno Easy Java Simulations para la evaluación de contenidos en asignaturas de la rama de Ingeniería Industrial
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  • Desarrollo y evaluación de competencias de manera activa a través del proyecto de Aprendizaje-Servicio : "Alimentarse no tiene desperdicio. Frutas y Verduras : Todo por ganar y nada que perder"
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  • La Inclusión de la Gamificación en las prácticas de laboratorio de Asignaturas de Química en la Universidad empleando la herramienta Genially
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  • Recortable arquitectónico : una práctica experimental frente a la evaluación tradicional
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  • Sinergias en aplicación de Aula Invertida y Gamificación como elementos de mejora del rendimiento académico
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  • Utilización de pruebas encadenadas como complemento y mejora del sistema de evaluación a través de la "Gamificación"
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  • Innovación docente en ciencias de la salud
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  • Evaluación de las prácticas clínicas del grado en fisioterapia de la Universidad Rey Juan Carlos en época CoVID
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  • Valoraciones generales del tutor en el prácticum de fisioterapia : entre la realidad y el deseo en el desempeño de la acción tutorial en época COVID'21
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  • Discapacidad auditiva en el Aula : repercusión docente y discente del uso de la mascarilla en tiempos de CoVID
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  • Adquisición de competencias emocionales y sociales en estudiantes de Psicología y Criminología mediante la metodología Flipped Classroom
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  • TikTok y Reels como medio para la evaluación en la educación superior
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  • ¿Cómo optimizar el proceso de adquisición de competencias? : análisis de un cambio de metodología en los resultados de evaluación
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  • Mejora de la capacidad de organización y planificación de la información en el alumnado de terapia ocupacional a través de la incorporación de la herramienta educativa visual thinking
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  • Introducción
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  • Nuevas prácticas innovadoras basadas en Serious Game en la asignatura de Informática Aplicada : the zombie world
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  • Transformación virtual derivada de la pandemia del COVID-19 : hacia la consolidación de la docencia universitaria híbrida en materia contable
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  • SIN : el seguimiento sistemático de la actualidad en Dirección de Empresas
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  • Evaluar para aprender : autoevaluación y evaluación por pares en asignaturas de corte cuantitativo a través de un taller virtual
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  • El aula : escenario para un elevator pitch
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  • Efectividad del Aprendizaje Invertido en el rendimiento académico universitario aplicado en asignaturas del Área de Comercialización e Investigación de Mercados
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  • De evaluación sumativa a evaluación formativa en la asignatura Computer Science Applied to Corporations
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  • Formas de innovar en la docencia universitaria : reflexiones sobre la enseñanza de las titulaciones de Comunicación, Artes y Humanidades, y Educación
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  • Práctica formativa de exposición oral académica en grupo realizada en un entorno virtual de aprendizaje
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  • Sobre la condición transversal y multidisciplinar de la Expresión Gráfica en los estudios de Bellas Artes : El libro de artista como formato para las memorias de los proyectos finales
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  • Del boceto ornamental al museo virtual : prácticas desde la Historia del arte para alumnos universitarios de Diseño
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  • La entrevista focalizada como metodología docente para el aprendizaje activo y para la relación con el ámbito laboral
  • "Learning by doing" para la capacitación de los estudiantes universitarios basado en Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos mediados por TIC.
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  • Propuesta de modelo de evaluación continua usando Wooclap en clases en línea de los Grados de Educación e Informática de la Universidad Rey Juan Carlos
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  • Eureka : arte, ciencia, aprendizaje y evaluación en la formación del profesorado a través de la creación de cuentos con valores
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  DOI: 10.14679/1737

  Permalink: https://digital.casalini.it/10.14679/1737