Promuovere benessere e riflessività all'università attraverso il counselling di gruppo : uno studio esplorativo sull'outcome e sul processo

Negli ultimi anni i bisogni di salute mentale degli studenti universitari appaiono sempre più improntati al supporto psicologico, come evidenziato dalla crescente domanda verso i servizi di counselling universitario. Pertanto, è necessario che essi si basino su una rigorosa attività di ricerca. In una prospettiva di Psicologia Clinica della Salute, il presente studio ha analizzato, in termini di clima e impatto delle sessioni, il processo di tre gruppi di counselling condotti con studenti che si sono rivolti al centro SInAPSi dell'Università degli Studi di Napoli Federico II, al fine di esplorare se un miglior andamento delle variabili processuali si rilevi nei gruppi che riportano una migliore efficacia in termini di benessere psicologico, funzione riflessiva, engagement accademico e performance accademica.

I risultati hanno evidenziato che il gruppo caratterizzato da outcome migliori, soprattutto in relazione a engagement e benessere, presenta anche un processo più armonico. È possibile dunque ipotizzare che, al fine di promuovere il benessere psicologico degli studenti, sia necessario prestare attenzione tanto all'esito quanto al processo, poiché essi sembrano essere strettamente interconnessi. [Testo dell'editore].

In recent years, the mental health needs of university students are increasingly geared to psychological support, as evidenced by the growing demand for university counselling services. Therefore, they must be based on rigorous research. In a Clinical Health Psychology perspective, this study analysed, in terms of climate and impact of sessions, the process of three counselling groups conducted with students who turned to the SInAPSi center of the University of Naples Federico II, in order to explore whether a better trend of process varia-bles is found in groups that report a better effectiveness in terms of psychological well-being, reflective functioning, academic engagement and academic performance. The results showed that the group characterized by better results, especially in relation to engagement and well-being, also presents a more harmonious process.

It is therefore possible to hypothesize that, in order to promote the students' psychological well-being, it is necessary to pay attention to both outcome and process, since they seem to be closely interconnected. [Publisher's text].