Costruire culture e pratiche inclusive tra Università e territori : uno studio di caso multi-regione per il contrasto della povertà educativa

Culture e pratiche inclusive che emergono dalla cooperazione tra territori comunità e istituti accademici, rappresentano un elemento cruciale sia dal punto di vista concettuale che progettuale per stimolare la nascita di comunità orientate alla promozione dell'educazione. In ragione di ciò, negli ultimi anni, le università italiane hanno assunto questo orizzonte di senso e di intervento nell'ambito delle iniziative ascrivibili alla Terza Missione e all'Impatto Sociale al fine di promuove il valore sociale delle iniziative e, allo stesso tempo, di rendere valutabile l'impatto prodotto da queste ultime in termini di efficacia e di successo per tutti gli attori coinvolti.

Da questo punto di vista, l'articolo presenta uno studio di caso di un progetto multi regione finanziato dal bando "Un passo avanti" promosso dall'Impresa Sociale Con i Bambini avente come obiettivo il sostegno di interventi capaci di innescare processi innovativi, generare nuove relazioni e fornire progetti di impatto sociale per il contrasto alla povertà educativa minorile.ultati presentati permettono di tracciare alcune utili piste di riflessione e alcuni criteri di intervento per le Università allo scopo di migliorare i processi orientati a promuovere culture e pratiche inclusive in raccordo con le Università, i territori e gli stakeholders locali nella prospettiva di promuovere comunità educanti. [Testo dell'editore].

Inclusive cultures and practices that emerge from the collaborative work between community territories and academic institutions are a crucial element in terms of concept and design to stimulate the emergence of communities oriented towards promoting education. This is why, in recent years, Italian universities have adopted this perspective in the field of Third Mission initiatives, in order both to make visible the social value of the initiatives produced and to evaluate the impact produced by them assessable in terms of effectiveness and success for all those involved.

From this point of view, the article presents a case study of a multiregional project financed by the "Con i Bambini" call for proposals "Un passo avanti," which aims to support interventions capable of triggering innovative processes, generating new relationships, and providing projects with social impact to counteract child educational poverty. The results presented in the case study allow us to outline some useful avenues of reflection and some intervention criteria for universities to improve processes to promote inclusive cultures and practices about territories and local stakeholders in the perspective of sustaining educational communities. [Publisher's Text].