Setting relazionale e apprendimento

Viviamo un momento storico nel quale il paradigma educativo ed organizzativo che ha ispirato la nascita e l'affermazione della scuola di massa novecentesca mostra tutti i propri limiti. La scuola pare che tenda inerzialmente ad autoconservarsi, a ripetersi eguale a se stessa. Ma non sempre e non ovunque. Nelle testimonianze di alcuni docenti che percorrono con successo nuove modalità didattiche intravediamo alcuni elementi che possono rappresentare una guida per costruire una didattica più adeguata ai nostri tempi. In particolare emerge con forza la centralità di una relazione tra docenti e studenti basata sulla fiducia e sulla responsabilità, che persegua l'obiettivo di rendere più efficace il processo di insegnamento/apprendimento.

Queste conclusioni si basano sulle dinamiche peculiari che caratterizzano gli adolescenti di oggi, come dimostrato da numerosi studi scientifici. Utilizzando tale approccio gli adulti possono diventare figure effettivamente significative ed autorevoli per i pro-pri allievi, capaci di accompagnarli nel loro percorso di crescita verso la vita adulta. [Testo dell'editore]

Relational setting and learning. We are living through a historic period, in which the education model and its organisation which inspired the birth of the nineteenth century school system, is now showing signs of reaching its limits. The school system appears to have stalled, to have fossilised and keeps repeating itself. However, this is not always the case. Based on evidence from some teachers' work who have managed to successfully explore new teaching practices, we manage to catch a glimpse at some methods that could be used as best practice in fitting with the present. In particular, we can clearly see emerging a relationship between teacher and student, based on trust and responsibility that follows in line with the objective of teaching and learning efficiency.

These conclusions are based on the unique dynamics which characterises today's teenagers which has been supported by many scientific studies. Through applying this approach, adults are able to become an authority and point of reference for their students, accompanying them as they develop and grow towards adulthood. [Publisher's text]