Valutazione di processo di un programma di mentoring scolastico : una rilettura in ottica di Psicologia di Comunità

La ricerca ha dimostrato che i programmi di mentoring rappresentano una strategia efficace per lo sviluppo positivo dei bambini a rischio scolastico e psicosociale. Lo studio descrive una valutazione di processo del Programma Mentore (PM), un programma di mentoring scolastico attivo in quattro città italiane. Per ricostruire il modello logico del PM è stata effettuata un'analisi dei documenti e sono state condotte interviste semi-strutturate allo staff e a quattro insegnanti referenti nelle scuole. I risultati hanno consentito di descrivere le caratteristiche del programma (modello logico) e confrontarle con i criteri indicati dalle linee guida internazionali sulle pratiche di mentoring efficaci. Il contributo offre altresì una rilettura delle strategie del PM alla luce dei principi della Psicologia di Comunità. [Testo dell'editore].

The research has demonstrated that mentoring programs are an effective intervention strat-egy for youth at risk of academic and psychosocial outcomes. This study is a process evalua-tion of the Programma Mentore (PM), a school-based mentoring program in four Italian cities. Analysis of documents and semi-structured interviews to the staff and four teachers responsi-ble of the Program in their schools were used to draw the PM's logic model. The program's characteristics (logic model) were described and compared to international benchmark criteria on effective mentoring practice. PM's strategies are also discussed from a Community Psy-chology perspective. [Publisher's text].