L'Esercizio Fisico tra Scuola Inclusiva e ADHD : un Protocollo Pedagogico-Motorio Sperimentale

Nell'inclusione del discente con deficit di disturbo dell'attenzione da iperattività (ADHD) l'esercizio fisico ha un ruolo di primaria importanza. La maggior parte della letteratura scientifica sostiene che gli effetti dell'attività fisica, del movimento e dello sport agiscono sulla riduzione dei sintomi principali dell'ADHD, apportando altresì miglioramenti anche nelle funzioni esecutive. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare il miglioramento dell'inclusione degli alunnni con ADHD nel contesto scolastico, in seguito allo svolgimento di esercizi aerobici. Sono stati considerati dieci studenti con diagnosi dell'ADHD. La loro età variava dagli otto agli undici anni. Questi sono stati divisi casualmente in due uguali gruppi. Il gruppo che ha svolto gli esercizi ha eseguito dieci settimane di programma di attività aerobica, tre sessioni a settimana (nelle prime due settimane la sessione è durata circa 40 minuti e nelle ultime otto settimane la sessione è stata estesa a 50 minuti).

è stata utilizzata la scala di valutazione del comportamento degli studenti prima di iniziare e dopo la fine delle dieci settimane del programma di esercizi. I risultati del gruppo di studenti che ha svolto gli esercizi aerobici ha rivelato un miglioramento significativo in tre delle cinque voci coinvolte nella scala (attenzione, capacità motorie e comportamento in classe) con p lt; 0,05 mentre non vi è stato alcun miglioramento nel gruppo di controllo (p gt; 0,05). Si può quindi concludere che un programma di esercizi aerobici regolari correttamente proposto a scuola genera degli effetti positivi sulla sintomatologia dell'ADHD, incidendo, quindi, positivamente sullo stato psicofisico dei discenti. [Testo dell'editore].

In the inclusion of the learner with Hyperactivity Attention Disorder Deficit (ADHD) exercise has a primary role. Most of the scientific literature argues that symptoms of ADHD, as well as improving executive functions. The purpose of this study was to evaluate the improvement of the inclusion of pupils with ADHD in the school context, following aerobic exercises. They were considered ten students diagnosed with ADHD. Their age ranged from eight to eleven. These were randomly divided into two equal groups. The group that did the exercises performed ten weeks of aerobic activity program, three sessions per week (in the first two weeks the session lasted about 40 minutes and in the last eight weeks the session was extended to 50 minutes). The scale of evaluation of student behaviour was used before starting and after the end of the ten weeks of the exercise program.

The results of the group of students who performed the aerobic exercises revealed a significant improvement in three of the five items involved in the scale (attention, motor skills and behavior in class) with p lt; 0,05 while there has been no improvement in the control group (p gt; 0,05). It can therefore be concluded that a program of regular aerobic exercises correctly proposed at school generates positive effects on the symptomatology of ADHD, thus positively affecting the psychophysical state of the students. [Publisher's text].