The Relation between Affect Intensity and Procrastination

Affrontare un percorso formativo universitario in un contesto di scenari preoccupanti, che vanno dall'insicurezza per il futuro all'assenza dei contenitori affettivi e cognitivi, sta producendo effetti innegabili sugli studenti, bloccati in posizioni agnostiche di fronte alle scelte. Questo studio valuta un modello di path analysis in cui le strategie di apprendimento autoregolato mediano la relazione tra credenze metacognitive sulla procrastinazione e la procrastinazione decisionale. 297 studenti universitari hanno compilato un questionario volto a valutare le credenze metacognitive sulla procrastinazione, l'ansia, la gestione del tempo, l'elaborazione delle informazioni e la procrastinazione decisionale. I risultati evidenziano come solo la gestione del tempo e l'ansia mediano la relazione tra metacognizioni sulla procrastinazione e la procrastinazione decisionale. [Testo dell'editore].

Coping with the current academic career in a context characterized by worrying scenarios - job insecurity, lack of emotional and cognitive holdings, etc. - is affecting students' de-cision-making. This research assesses a path model in which self-regulated learning strategies mediated the relationship between metacognitive beliefs about procrastination and decisional procrastination. 297 students have filled out a questionnaire measuring the metacognitive beliefs about procrastination, anxiety, time management, information processing, and decisional procrastination. Results show that only time management and anxiety mediate the relationship between metacognitions about procrastination and decisional procrastination. [Publisher's Text].