Riflessività in gioco : il contributo delle neuroscienze ad un apprendimento enattivo

Reflexivity at play: the role of neuroscience in enactive learning.

All'interno dell'ampio panorama delineato negli ultimi decenni dalle neuroscienze sociali, l'azione sembra costituire la chiave di volta per l'acquisizione di conoscenza. Congruentemente, le piu recenti interpretazioni della mimesi corporea come veicolo per la condivisione di esperienza all'interno di una diade in interazione mostrano di poter costituire una valida riflessione sul ruolo che i neuroni specchio, e la socialita da essi supportata, possono avere per lo sviluppo cognitivo e la riflessivita nell'apprendimento. All'interno di questa prospettiva enattiva, che contempla in ruolo centrale dell'azione e dell'esperienza da essa derivata, l'acquisizione di conoscenze, l'apprendimento e lo sviluppo del Se divengono pertanto possibili attraverso un esperienza corpo-mente (embodied) che richiede un "significativo" (meaningful) radicamento nell'interazione intersoggettiva. Il presente contributo intende delineare i principali punti nodali di questa prospettiva enattiva all'apprendimento, mettendo in evidenza.

il ruolo svolto dalle piu recenti scoperte neuroscientifiche a supporto di tale visione. [Testo dell'editore].

Within the wide landscape defined over the past decades by social neuroscience, the action seems to be the key concept for knowledge acquisition. Consistently, the most recent interpretations of body mimicry as a vehicle for the sharing of experiences within a dyad in interaction appears to constitute a valid reflection on the role that mirror neurons, and the intersubjectivity supported by them, may have for the cognitive development and reflexivity in learning. Within this enactive perspective, that contemplates the central role of action and the experience derived therefrom, the knowledge acquisition, the learning and the Self-development become possible through an embodied experience and requires a meaningful grounding in the intersubjective interactions. The present contribution aims in outlining the main points on which and enactive perspective to learning is grounded, highlighting the role played by the latest neuroscientific findings to support this approach. [Publisher's Text].