Il pensiero meta-rappresentativo degli studenti universitari italiani

Il crescente interesse per la Teoria della Mente in età adulta ha evidenziato come questa competenza, a differenza di quanto inizialmente ipotizzato, continui a evolvere nel corso della vita. Il presente lavoro esplora se la qualità della prestazione a compiti mentalistici da parte di giovani adulti possa dipendere anche dalla natura strutturale delle prove somministrate, nonché dal maggiore o minore coinvolgimento di abilità cognitive di base attivate dalle prove stesse (memoria, funzione esecutiva e complementazione linguistica). La capacità mentalistica in soggetti adulti è stata investigata utilizzando prove che, partendo dalla struttura classica della falsa credenza, se ne distanziano secondo una logica di progressiva e maggiore contestualizzazione. I risultati evidenziano come nelle prove classiche il ragionamento ricorsivo di secondo ordine venga impiegato più frequentemente rispetto a quello di terzo ordine; questo andamento si inverte nella prove più contestualizzate. Questi risultati vengono discuss

i alla luce del concetto di framing.

The growing interest in the Theory of Mind in adulthood supported the notion that this competence, as opposed to what initially speculated, continues to evolve over a lifetime. This paper explores whether the quality of the performance in mentalistic tasks by young adults may also depend on the structural nature of the tests administered, as well as the degree of involvement of basic cognitive abilities activated by the same tests (memory, executive function, and language complementation). Mentalistic skills in adults were investigated by means of tests inspired by the classical false belief tasks but more contextualized. Results show that in the classical tests second-order recursive reasoning is used more frequently than the third-order. This trend is reversed in more contextualized tasks. These findings were discussed in the light of the concept of "framing".