Storia e didattica della storia nel corso di laurea per insegnanti elementari

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• Chapters from the same volume (available individually)

  • Le ragioni del convegno
  • Questione scuola: meno ideologismi, più tensione ideale
  • Formazione degli insegnanti in Italia: gli aspetti istituzionali
  • Formazione degli insegnanti in Europa: alcune tesi centrali
  • Insegnanti e mondo del lavoro
  • L'immagine pubblica dell'insegnante
  • Profili professionali e culturali
  • Caratteristiche della professionalità docente
  • Una storia da scrivere
  • La formazione universitaria dei docenti: breve resoconto di una lunga storia
  • L'impegno degli Atenei
  • Che cosa l'Università può e deve fare per la riforma della scuola
  • Come modificare i curricoli universitari
  • Perché insegnare non sia più solo una dote naturale
  • Il ruolo della psicologia per costruire il saper fare dell'insegnante
  • La pedagogia generale e la formazione degli insegnanti
  • La didattica, crocevia della formazione iniziale degli insegnanti
  • Il contributo delle discipline empirico-sperimentali nella formazione degli insegnanti
  • Quantità e qualità nella valutazione: un problema cruciale nella formazione degli insegnanti
  • Come e quanto insegnare scienze
  • Storia e didattica della storia nel corso di laurea per insegnanti elementari
  • Alcune questioni nodali del curricolo per la formazione degli insegnanti
  • La proposta della competenza, la lezione della coerenza
  • Due filoni, un unico impegno
  • Pubblicazioni di MArio Gattulo sulla formazione universitaria degli insegnanti
  • Post-fazione
  • Appendice - Provvedimenti legislativi e documenti programmatici
  • Elenco autori
• Information

  DOI: 10.1400/75024

  Permalink: http://digital.casalini.it/10.1400/75024