L'Intelligenza Artificiale in ambito educativo : percezioni dei docenti in formazione iniziale

Il presente contributo esplora l'intersezione tra l'intelligenza artificiale (AI) e la formazione iniziale degli insegnanti, concentrandosi sulle percezioni e sull'autovalutazione delle competenze nell'uso delle tecnologie AI. Nonostante l'integrazione crescente dell'AI nell'istruzione, gli studi che analizzano l'autovalutazione delle specifiche competenze tecnologiche e le percezioni dei futuri docenti al riguardo sono ancora in fase di sviluppo. A tal fineè stato condotto uno studio esplorativo preliminare attraverso la somministrazione di un questionario a 156 studenti del primo anno del corso di laurea in Scienze dell'Educazione Primaria presso l'Università degli Studi di Palermo.

I risultati indicano che i partecipanti con maggiori competenze nell'uso dell'AI esprimono percezioni più positive riguardo alla sua efficacia didattica, mentre quelli con competenze minori evidenziano preoccupazioni legate allo stress degli studenti e al tempo extra richiesto per la pianificazione. Queste differenze contribuiscono a evidenziare l'importanza di una formazione adeguata per integrare l'AI nell'istruzione in modo efficace e consapevole. [Testo dell'editore].

This paper explores the intersection between artificial intelligence (AI) and initial teacher education, focusing on perceptions and self-assessment of competencies in AI technology usage. Despite the increasing integration of AI in education, studies examining the self-assessment of specific technological competencies and perceptions of prospective teachers in this regard are still developing. To this end, a preliminary exploratory study was conducted through a questionnaire administered to 156 first-year students enrolled in the Primary Education Sciences degree program at the University of Palermo. The results indicate that teachers with greater competencies in AI usage express more positive perceptions regarding its instructional efficacy, while those with lesser competencies highlight concerns related to student stress and additional time required for planning.

These differences underscore the importance of adequate training to effectively and conscientiously integrate AI into education. [Publisher's Text].