L'emergere dell'istruzione mediata da piattaforme digitali : critica Delle retoriche dominanti a partire da una ricerca sul campo

Questo articolo si basa sull'interpretazione dei risultati di una ricerca qualitativa volta a investigare l'esperienza vissuta da professori e docenti nel periodo della normalità pandemica (e post), sviluppata prevalentemente in Italia, ma integrata con esperienze di vissuti europei e statunitensi. L'analisi si focalizza su due aspetti: da un lato, dal punto di vista teorico, la possibile alternativa all'egemonia degli obiettivi di apprendimento finalizzati e feticizzati dalla dimensione della "misurabilità" e del raggiungimento dei risultati orientati riduttivamente alla valutazione e alla performatività di un modello di istruzione iperindustrializzato.

Dall'altro, sulla base dei risultati di una ricerca empirica esplorativa, investiga come a chi lavora nella formazione superiore e universitaria sia richiesto di adattarsi ai formati previsti nell'insegnamento mediato: i lavoratori sono quindi "spinti" ad operare in termini di soggettività neoliberale, mobilitando in maniera performativa forme acritiche di auto-attivazione di risorse comunicative, relazionali e personali. [Testo dell'editore].

The article presents the results of a qualitative research on the experience lived by university lecturers during and after the pandemic, combining Italian, with European and US experiences. The analysis is developed on two parts: the first proposes a theoretical reflection the alternative to the centrality of the "measurability" and the performativity of learning objectives, typical of the hyperindustrialised educational model. The second, based on empirical research, investigates how university lecturers are driven to adapt to the new digital teaching formats. This transformation requires them to mobilise personal and relational resources in a performative and often uncritical way, aligning themselves with a neoliberal subjectivity that values self-activation to meet the demands of the new educational context. [Publisher's text].