Lo sguardo del Garante per l'infanzia e l'adolescenza sulla formazione degli psicologi e degli altri professionisti per la tutela dei minori

Il Garante regionale per l'Infanzia e l'Adolescenza declina molta della propria attività nell'ambito dei servizi di tutela minori, a tal proposito, anche grazie al fatto che sempre più questa figura va emancipandosi da prospettive operative e sguardi prettamente giuridici, appare fondamentale oggi comprendere, da questo particolare punto di vista, quali siano eventuali punti di forza e punti di debolezza riscontrabili nella preparazione degli operatori che vi lavorano, in particolare degli psicologi. A partire dall'importanza rivestita da una cultura dei diritti umani per la comprensione e l'interiorizzazione dei principi etici e per l'agire deontologicamente corretto, passando per il rapporto delle professioni con i vincoli giuridici e burocratici che ne definiscono la soggettività giuridica, vengono ipotizzate alcune competenze trasversali e alcuni assetti metodologici,

in particolare focalizzandosi sui concetti di integrazione e complementarità, utili alla valorizzazione delle competenze professionali specifiche e trasversali, così come all'ottimizzazione di qualunque lavoro in equipe. [Testo dell'editore]

The regional ombudsman for children and adolescents, in Italy, declines much of its activity in the field of child protection services. In this regard, thanks in part to the fact that this fig-ure is increasingly emancipating itself from purely legal and operational perspectives, it now seems crucial to understand, from this particular point of view, what strengths and weaknesses exist, if any, in the preparation of professionals working in these contexts, par-ticularly psychologists. Starting from the importance of a culture of human rights in order to understand and internalize ethical principles and act deontologically, moving through the relationship of the professions with the legal and bureaucratic constraints that define their legal subjectivity, some transversal competencies and methodological set-ups are hypothesized, in particular focusing on the concepts of integration and complementarity,

useful for the enhancement of specific and transversal professional competencies, as well as for the optimization of possible teamwork. [Publisher's text]