Le esperienze lavorative precoci nella promozione dell'identità vocazionale e del benessere nei tardo adolescenti : il caso dell'esperienza di alternanza scuola-lavoro

Nonostante il mondo del lavoro abbia subito sostanziali trasformazioni il dominio identitario legato alla definizione di sé come lavoratore resta fondamentale (Guichard et al., 2012) e, in tal senso, rimane strettamente legato al benessere personale dell'individuo. Per rispondere in maniera congruente alle nuove sfide del mondo del lavoro, anche la scuola è chiamata a svolgere un ruolo attivo essendo uno scenario di esperienze primario per gli adolescenti. Tramite un approccio centrato sui soggetti, il presente studio, utilizzando una cluster analysis di tipo non gerarchico (k medie), si propone di individuare gli stati dell'identità vocazionale prevalenti in un gruppo di studenti italiani di scuola superiore, inseriti nei percorsi di alternanza scuola/lavoro e di valutarne la relazione con il benessere eudaimonico.

Un booklet di questionari self report volti ad indagare l'identità vocazione ed il benessere eudaimonico è stato somministrato a 412 studenti campani di scuola superiore (Età media=18.79 anni, SD=1.19). L'analisi dei cluster ha individuato sei stati dell'identità vocazionale, sovrapponibili a quelli individuati in precedenza in contesto italiano. Gli stati dell'identità vocazionale sono risultati significativamente differenziati tra loro in riferimento al livello di benessere eudaimonico percepito. [Testo dell'editore].

Despite the fact that the world of work has undergone substantial transformations, the identity domain linked to the definition of oneself as a worker remains fundamental (Guichard et al., 2012) and, in this sense, remains closely linked to the personal well-being of the individual. In order to respond in a congruent manner to the new challenges of the world of work, schools are also called upon to play an active role, being a primary scenario of experience for adolescents. Through a person-centered approach, this study, using a non-hierarchical cluster analysis (k medie), aims to identify the states of vocational identity in a group of Italian high school students, included in alternation school / work paths and to assess the relationship with the eudaimonic wellbeing. A booklet of self-report questionnaires aimed at investigating vocational identity and eudaimonic wellbeing was administered to 412 high school students from Campania (Mage=18.79 years, SD=1.19).

The cluster analysis identified six states of vocational identity, which can be superimposed on those previously identified in the Italian context. The states of vocational identity were significantly differentiated from each other with reference to the level of perceived eudaimonic well-being. [Publisher's text].