Promuovere l'invecchiamento attivo attraverso il modello life skills education : un progetto di ricerca-intervento per potenziare il pensiero critico ed il decision making

L'invecchiamento positivo è definito dal modello sistemico di Rowe & Khan (1997) come la presenza di elevate risorse a livello fisico e cognitivo, le quali consentono di mantenere una partecipazione attiva alla società. Il modello Life Skills Education, proposto dall'OMS (1994) come insieme di competenze trasversali utili allo sviluppo positivo dei giovani, è stato qui ipotizzato poter contribuire anche in età anziana alla salute bio-psicosociale, con adattamenti nei contenuti e nella metodologia di approccio, per il quale è stato adottato il modello della ricercaazione partecipata di ispirazione lewiniana (Lewin, 1946; Kagan, 2012). Un progetto di ricerca-azione partecipata che ha avuto come riferimento teorico-metodologico i programmi Life Skills Education in età anziana (Zambianchi, 2015) centrato su due Life Skills, il pensiero critico ed il decision making si è svolto a Bagnacavallo (RA) con il supporto delle Istituzioni politiche e sanitarie territoriali.

Hanno partecipato 16 iscritti (età media = 71.13 a. 13 femmine e 3 maschi) che hanno compilato in ingresso ed in uscita il questionario sulle rappresentazioni sociali della salute, due item sulle credenze della dieta mediterranea e dell'attività fisica per la salute ed il questionario sugli stili decisionali. Dopo il percorso formativo, i modelli Manova a misure ripetute hanno mostrato modificazioni positive sulle credenze sui comportamenti salutari, sulla rappresentazione della salute e sullo stile decisionale di pianificazione razionale. [Testo dell'editore].

Positive aging has been defined by the Rowe & Khan' systemic model as the presence of high level of physical and cognitive resources, that allow the maintenance of an active participation to the society of the elderly. The Life Skills Education Model, proposed by WHO (1994) as a set of transversal skills effective for positive development of young people, was here hypothesized as able to contrib-ute, also in old age, to the global bio-psychosocial health. It was modified for its contents and for intervention methodology, adopting the participation-action research model, inspired to the lewinian approach (Lewin, 1946; Kagan, 2012). A participated action-research project theoretically referred to this Life Skills Educations programs adapted for old age (Zambianchi, 2015) and focused on critical thinking and decision making, was conducted at Bagnacavallo (RA), with the support of local political and health Institutions.

16 subjects participated (m. age: 71.13; 13 females and 3 men) and filled in the input and output questionnaire on social representation of health, two item on the beliefs about Mediterranean diet and physical activity as health-promoting factors, and on the decision making styles. After the training course, repeated measure Manovas highlighted significant changes on social representations on health, beliefs about healthy behaviors and on decision making styles, with the increasing in rational-planning decision making style. [Publisher's text].