Analisi del contenuto delle autocaratterizzazioni degli allievi di una scuola di specializzazione in psicoterapia

Il presente studio ha avuto come obiettivo la valutazione dei cambiamenti, durante l'arco dei quattro anni di formazione, di un gruppo di 20 allievi di una scuola di specializzazione in psicoterapia di orientamento cognitivo. I dati del gruppo sperimentale sono stati confrontati con quelli di un gruppo di controllo. Entrambi i gruppi hanno redatto, all'inizio e al termine della formazione, un'autocaratterizzazione, strumento che permette di comprendere la prospettiva con la quale un individuo costruisce la propria realtà con modalità di cambiamento in continuo divenire. Alle autocaratterizzazioni è stata applicata l'analisi del contenuto, definita da Berelson come capace di descrivere in modo obiettivo, sistematico e quantitativo il contenuto manifesto della comunicazione.

È stato adottato un protocollo che ha definito le procedure seguite, il manuale dei codici interpretativi e la griglia di codifica. Ogni autocaratterizzazione è stata analizzata da un gruppo di analisti con meccanismi di controllo delle decodifiche soggettive. Per verificare se ai soggetti siano accaduti, nell'arco temporale preso in considerazione, eventi che possano aver inciso sull'assetto cognitivo è stato somministrato il Questionario sugli Avvenimenti della Vita (QAV).I risultati della ricerca attestano variazioni significative tra gruppo sperimentale e gruppo di controllo. Gli allievi, dopo quattro anni di formazione, ritengono che gli altri riconoscano in loro una maggiore capacità di spiegare comportamenti e atteggiamenti degli altri, una maggiore capacità autoriflessiva, un senso di soddisfazione per il completamento del proprio percorso formativo e quindi l'assunzione di un ruolo professionale. [Testo dell'editore].

The present study was aimed at evaluating changes, during the span of four-years training, in a group of twenty students from a postgraduate cognitive psychotherapy school. The data of the experimental group were compared with those of a control group. Both groups have drawn up, at the beginning and at the end of the training course, self-characterization, tool that allows us to understand the perspective from which an individual builds his/her own reality through constantly evolving change modes. Content analysis was applied to self-characterizations, as defined by Berelson as something able to describe the manifest content of communication in an objective, systematic and quantitative way. It was adopted a protocol that defines the procedures followed, the manual of interpretation codes and the encoding grid. Each self-characterization has been analyzed by a group of analysts with control mechanisms of the subjective decoding.

Life Events Questionnaire (QAV) was admnistered to test whether subjects have undergone, in time period taken into consideration, events affecting their own cognitive set-up. The research results attest to significant variations between the experimental group and control group. The students, after four years of training, believe that others recognize in them a greater ability to explain behavior and attitudes of others, more self-reflective ability, a sense of satisfaction at the completion of their training and then taking a professional role. [Publisher's Text].